Difusión de las publicaciones académicas en acceso abierto de la
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica
Release of academic publications in open access in the Faculty of
Social Sciences of the University of Costa Rica
Ruth González-Arrieta1
1 Directora del Posgrado en Bibliotecología y Estudios de la
Información y Profesora de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de
la Información de la Universidad de Costa Rica. Dirección electrónica:
ruth.gonzalez@ucr.ac.crDirección para correspondencia
Resumen
El artículo registra las publicaciones que se originan en las Unidades
Académicas, Posgrados, Unidades de Investigación y Unidades de
Información de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de
Costa Rica (UCR). Mediante el análisis de las fuentes de información
divulgadas en las páginas web de estas instancias universitarias, se
refleja el abanico de recursos bibliográficos
que difunden los resultados de las investigaciones o del quehacer docente, que
comunican
y comparten el conocimiento en reciprocidad con los principios del
acceso abierto de la información científica en la Internet, por lo que
se insta a desarrollar repositorios para la preservación digital y
proyección académica.
Palabras clave: Educación Superior, Publicaciones Científicas, Acceso
Abierto, Derecho de Autor, Repositorio Digital, Preservación
Documental, Universidad de Costa Rica
Abstract
The article records the publications originating from Academic Units,
Postgraduate, Research Units and Units of Information in the Faculty of
Social Sciences of the University of Costa Rica. By analyzing the
sources of information disclosed on the websites of these instances
university, reflected the spectrum of information resources that
disseminate the results of research or teaching work to communicate and
share knowledge in reciprocal with the principles of open access
scientific information on the Internet, so you are encouraged to
develop repositories for digital preservation and academic projection.
Key words: Higher Education, Scientific Publications, Open Access,
Copyright, Digital Repository, Documentary Preservation, University of
Costa Rica.
1.Introducción
La Universidad de Costa Rica, en el Artículo 70 del Estatuto Orgánico,
establece la estructura organizacional institucional desglosada en seis
áreas académicas: Artes y Letras Ciencias Básicas, Ciencias Sociales,
Ciencias de la Salud, Ciencias Agroalimentarias e Ingeniería (Consejo
Universitario, 2010, p.17). Específicamente, la Facultad de Ciencias
Sociales (en adelante FCS) fue creada en la década de los años 70 con
el objetivo de forjar el aporte de la institución a la sociedad
costarricense. La conforman ocho Unidades Académicas que reflejan la
oferta académica en los grados de Bachillerato o Licenciatura: Escuela
de Antropología, Escuela de Ciencias de la Comunicación Colectiva,
Escuela de Ciencias Políticas, Escuela de Geografía, Escuela de
Historia, Escuela de Psicología, Escuela de Sociología y la Escuela de
Trabajo Social. También se imparten ambos grados en Archivística
adscritos a la Escuela de Historia. Asimismo, se brindan los posgrados
del Doctorado en Historia y Doctorado en Gobierno y Políticas Públicas.
Paralelamente, se desarrollan las Maestría Académicas o Profesionales
en Antropología, Ciencias Políticas, Comunicación, Geografía, Historia,
Psicología, Sociología y Trabajo Social.
Igualmente, en el seno de la facultad, el impulso a la investigación
originó las Unidades de Investigación a saber: Instituto de
Investigaciones Sociales (IIS), Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP),
Centro de Investigaciones Históricas de América Central (CIHAC) y el
Centro de Investigación y Estudios Políticos (CIEP).
Asimismo para apoyar la docencia y la investigación se crearon las
Unidades de Información: Biblioteca Eugenio Fonseca Tortós, el Centro
de Documentación del Instituto de Investigaciones Sociales (CIDCACS),
el Centro de Documentación del Centro de Investigaciones Históricas de
América Central (CEDO CIHAC) y el Centro de Documentación de Etnología,
por lo cual la producción académica emanada de estas instancias
universitarias es muy variada.
Para fundamentar lo descrito se realizó una investigación, cuyo
objetivo general diagnosticó las fuentes de información e iniciativas
desarrolladas en acceso abierto en la Facultad
de Ciencias Sociales que comunican los resultados generados en las
investigaciones académicas y proyectos ante
la comunidad científica. Entre los objetivos específicos se
buscó analizar, junto a las autoridades, la posibilidad de desarrollar
repositorios para la preservación digital de las fuentes de información
de la facultad.
2. Fundamentación
Seguidamente, se exponen referentes teóricos para el análisis y
reflexión de los componentes esenciales en el acceso abierto de la
información científica.
2.1 Tecnologías de la Información
Con la incorporación de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación (TIC) en las últimas décadas del siglo XX, el mundo
experimentó un desarrollo vertiginoso en todos los ámbitos de la
sociedad. Por ende, en la academia estos medios han contribuido con el
avance de la investigación, al comunicar el nuevo conocimiento en
diversos tipos de publicaciones en texto completo.
Además, la incursión de Internet a nivel mundial, desde el 22 de abril
de 1993, significó un cambio abrupto en actividades de toda índole, ya
que brinda una gama de Fuentes Primarias y Secundarias esenciales en la
recuperación de la información en todas las áreas del saber humano para
investigadores, docentes y estudiantes.
Asimismo, en el siglo XXI la innovación tecnológica de tabletas,
kindles para la lectura de libros o revistas, celulares inteligentes,
televisión digital u otros dispositivos electrónicos permiten a los
usuarios utilizar una cantidad inimaginable de aplicaciones en
Internet, al constituirse en emisores y receptores de comunidades que
intercambian información, a través de aplicaciones o instrumentos como
repositorios, foros, blogs, potcast u otros, con gran sentido de
pertenencia e identidad al compartir intereses similares, independiente
de la raza, credo o edad.
También, con el impulso del software libre emergen aplicaciones de
esfuerzo colaborativo al servicio de la humanidad. Al respecto, Manuel
Castells (2002, p. 1) expresa “El auge de
libertad individual representado
por la comunicación a través de Internet, y el
creciente multiculturalismo de las sociedades en todo el mundo han
enriquecido las fuentes de la creatividad y la expresión del espíritu
humano”.
2.2 Publicaciones Académicas
A finales del siglo XX y desde los albores del tercer milenio, la
globalización vinculante en el contexto mundial ha conllevado a que las
instituciones de Educación Superior hayan experimentado grandes cambios
en el quehacer universitario como la transformación de los
planes de
estudio, las ofertas académicas innovadoras, la acreditación de
carreras, la
movilidad estudiantil o el desarrollo de las nuevas Tecnologías de la
Información y de la Comunicación en todos los campos del saber humano.
Al unísono, la investigación, la docencia y la acción social
constituyen ejes fundamentales en el dinamismo de las universidades, ya
que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO, 2009, p. 5) lo señala:
La sociedad del conocimiento exige una diferenciación cada vez mayor de
funciones dentro de los sistemas y establecimientos de educación
superior, con polos y redes de excelencia investigadora, innovaciones
en materia de enseñanza y aprendizaje, y nuestras estrategias al
servicio de la comunidad.
Aunque los científicos difunden el conocimiento generado de sus
investigaciones desde el periodo del Renacimiento como las revistas
Journal des Savants y Philosophical Transactions (Córdoba, 2011),
editadas desde el siglo XVII hasta el presente, en un contexto
universitario los investigadores divulgan los resultados originados de
sus estudios en publicaciones académicas inherentes a la universidad,
como por ejemplo en las revistas, anuarios, memorias de encuentros
académicos o libros, conscientes del alcance de la producción
intelectual, ya que “la calidad de las publicaciones está estrechamente
relacionada con la calidad de sus académicos” (Garbanzo, 2008, p. 17).
Por ende, las universidades y organismos científicos agrupan la
principal fuente de producción intelectual, porque los científicos
transmiten los avances o resultados de sus investigaciones en
publicaciones para trascender el conocimiento, porque, de lo contrario,
es como si no existiera.
Por consiguiente, las instituciones de Educación Superior estatal en
Costa Rica, como la Universidad de Costa Rica (UCR), mediante las
Escuelas, Posgrados, Institutos o Centros de Investigación, Estaciones
Experimentales, Fincas o Reservas, desarrollan investigaciones que
plasman en publicaciones académicas de acceso abierto, en
correspondencia con el aporte de los fondos públicos provenientes de la
sociedad costarricense.
Una de las fuentes de información que más utilizan los científicos, la
constituyen las publicaciones periódicas por su actualización
constante, debido a que se editan en periodos regulares, en volúmenes o
números consecutivos y conforman el canal más importante para
transferir el nuevo conocimiento.
Al respecto, la Unidad de Gestión de la Calidad de la Vicerrectoría de
Investigación de la Universidad de Costa Rica establece los parámetros
de calidad para los artículos de las revistas académicas, tanto
impresas como electrónicas, garantizando la rigurosidad de los
artículos derivados de las investigaciones, inherentes en una
publicación indexada.
Se han determinado 33 criterios para las revistas impresas: a)
Características Básicas que aluden a la mención del cuerpo editorial,
contenido, antigüedad mínima de un año, identificación de los autores,
entidad editora, mención del director y mención de la dirección;
paralelamente; b) Características de los Contenidos que lo conforman el
contenido original, instrucciones a los autores, elaboración de las
referencias bibliográficas, exigencia de originalidad, resumen en dos
idiomas, palabras claves en dos idiomas; c) Características de
Presentación de la revista, que abarcan los parámetros de la
presentación de la revista, la periodicidad de
la publicación, la tabla de contenido, el
membrete bibliográfico en cada
página, el membrete bibliográfico al
inicio del artículo, miembros del consejo editorial,
afiliación institucional del consejo editor, afiliación de
los autores, recepción y aceptación de los originales y d) Criterios de
Gestión y Política Editorial de la revista que los constituyen el ISSN
(código internacional que identifica la publicación seriada), la
definición de la revista, el sistema de arbitraje,los evaluadores
externos, los autores externos, la apertura editorial, los servicios de
información y el cumplimiento de la periodicidad.
En cuanto a las publicaciones electrónicas, se han determinado 36
criterios de evaluación y, además de los mencionados, se establecen la
navegación y su funcionalidad, el acceso a los contenidos, el acceso
histórico de los contenidos, las metaetiquetas, los buscadores y los
servicios de valor añadido. A tenor, los Comités Editoriales de las
revistas producidas en la Facultad de Ciencias Sociales evalúan los
artículos recibidos para la respectiva publicación. De acuerdo con
Patalano la ISSN International Centre que asigna el código ISSN e
identifica las revistas en el mundo, en el 2005 se registraron
“alrededor de 740.000 títulos provenientes de 193 países, en 144 lenguas (…) con más
de 100.000 nuevos registros por año” (2005, p. 222).
En la FCS se editan la Revista Reflexiones, la Revista de Ciencias
Sociales, la Revista Actualidades en Psicología, la Revista de
Historia, la Revista Cuadernos de Antropología, la Revista Cuadernos de
Sociología, la Revista Costarricense de Trabajo Social, la Revista
Cuadernos Digitales de
Historia,
la Revista Electrónica Diálogos, el Anuario Centro de
Investigación y Estudios
Políticos y el Anuario Estudios Centroamericanos, constituyendo la
facultad con mayor producción en publicaciones periódicas de la
universidad.
Asimismo, la mayoría de estas publicaciones seriadas originalmente
fueron impresas y, en la actualidad, se divulgan en texto completo por
Internet a través de los sitios Portal de revistas académicas de la
Universidad de Costa Rica o el UCR Index Revistas y Repositorios de
Acceso abierto de la Universidad de Costa Rica.
De la misma manera, la Editorial UCR es la instancia responsable de
publicar revistas y los libros productos de las distintas
investigaciones realizadas, muchos de los cuales constituyen libros de
texto para la población estudiantil. Igualmente, desde las páginas de
los institutos de investigación de la Facultad de Ciencias Sociales se
difunden libros impresos en versión digital,
que permiten un acceso
ágil a la información,
fundamental para los quehaceres académicos de los
educandos.
Paralelamente, los documentos con los informes de investigación que
efectúan los académicos son vitales, porque fortalecen la docencia,
específicamente para los estudiantes al nutrirse del nuevo conocimiento
generado en los estudios, tal y como lo destaca Ruiz (2000, p.88) “En
el nuevo contexto, la investigación deberá ocupar un lugar más
importante entre las tareas universitarias, dada la demanda creciente
de creación y recreación de conocimiento”.
Correlativamente, los trabajos finales de graduación, que muestran el
proceso científico llevado a cabo por el estudiante con el fin de
obtener un grado académico, son recursos documentales básicos para los
educandos, que pueden ser recuperados de las páginas web de las
instancias o en los catálogos de las bibliotecas, para su respectiva
ubicación.
De igual manera, las ponencias de conferencistas en encuentros
académicos como congresos, seminarios o simposios, presentadas ante una
audiencia ávida en una temática especial, por los avances y la
oportunidad de contactar expertos en la materia, son fuentes de
información elementales, ya que, por lo general, el comité organizador
coordina la edición de la memoria con las actas o conferencias.
Asimismo, con las TIC tienen la ventaja de que las conferencias se
transmiten directamente por Internet o se descargan desde la página web
del evento.
Aunado a las nuevas tecnologías, las bibliotecas digitales, con fondos
documentales en texto completo inherentes a las unidades académicas,
forman parte de fuentes vitales para el análisis histórico del quehacer
universitario.
También, los recursos audiovisuales o multimedia, como los videos o
discos compactos con material documental de la facultad, coadyuvan en
el proceso enseñanza aprendizaje, ya que los estudiantes los investigan
y los analizan para sus trabajos académicos.
2.3 Acceso abierto de la Información
Como se mencionó, las universidades y organismos de investigación
conllevan la mayor producción de publicaciones científicas originadas,
generalmente, con fondos públicos; sin embargo, un alto porcentaje de
estas publicaciones realizadas en universidades estatales se reflejan
en el contenido de las bases de datos desarrolladas por “grupos
editoriales que editan y distribuyen el 84% de las publicaciones
científicas” (Martínez, 2008, párr. 5) (Sic), las cuales tienen
suscripciones onerosas, lo que induce a una contradicción, ya que las
bibliotecas universitarias se limitan en adquirir estos recursos.
Aunado a lo descrito, en los albores del tercer milenio surgieron
grupos para cambiar ese panorama, como Public Library of Science
(PloS), entidad que publicó en el 2001 “una carta dirigida a toda la
comunidad científica en la que se pedía la adhesión de los
investigadores a la reivindicación del acceso abierto a las
publicaciones científicas a través de internet (…) recolectando (…) más
de treinta mil firmas de investigadores de 175 países” (Melero, 2005,
p. 256).Con la iniciativa de PLoS se sumaron voces en el mundo, como la
convocatoria de Budapest el 1 de diciembre del 2001, que aprobó la
declaración Budapest Open Access Initiative (BOAI) publicada en febrero
del 2002 y definió el acceso abierto de la información como la Red ALFA
(2007, p. 10) lo transcribe:
Disponibilidad gratuita en la Internet pública, para que cualquier
usuario la pueda leer, descargar, copiar, distribuir y/o imprimir, con
la posibilidad de buscar o enlazar todos los textos de estos artículos,
recorrerlos para indexación exhaustiva, usarlos como datos para
software, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin
barreras financieras, legales o técnicas, distintas de lo fundamental
de ganar acceso a la propia internet.
Un principio elemental del acceso abierto (AA) consiste en fundamentar
los créditos al autor en la citación bibliográfica, como lo expone
Canella (2006) “otorgar a los autores el control sobre la integridad de
su trabajo y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados”
primicia esencial en el acceso abierto.
Asimismo, Canella señala la Declaración de Berlín sobre el acceso
abierto al conocimiento en Ciencias y Humanidades promulgada en el 2003
por la Sociedad Max Planck que define el acceso abierto como “una
amplia fuente de conocimiento humano y patrimonio cultural aprobada por
la comunidad científica” (2006, p. 41) ratificando que el acceso a la
información es un bien común que todos tienen derecho.
Además, destaca la Declaración de Valparaíso del 2004 que enfatiza en
la calidad de las revistas científicas, independientemente, de la zona
geográfica o idioma, para que “la ciencia no escrita en inglés tenga la
consideración que se merece en el contexto mundial. No pueden existir
vías de “segunda clase” para la ciencia” (Canella, 2006, p. 42). Para
los países en vías de desarrollo, este principio del AA es una
oportunidad para visibilizar la producción científica en su lengua
nativa, ya que democratiza la información sin impedimentos, ni
imposiciones.
También, la UNESCO, desde inicios del siglo XXI ha manifestado el apoyo
al movimiento de acceso abierto de la información científica,
concretamente, el 12 de agosto del
2013 emitió las Directrices de las Políticas de Desarrollo del Acceso
Abierto:
La información científica es el resultado más significativo de un
investigador y el recurso fundamental de la innovación tecnológica. El
Acceso Abierto (AA) es el suministro de acceso gratuito a información
científica, académica y revisada por pares para todos. Ello requiere
que el propietario de los derechos entregue el derecho irrevocable y
global a copiar, usar, distribuir, transmitir y hacer trabajos
derivados en cualquier formato para cualquier actividad legal, con el
reconocimiento apropiado del autor original. El Acceso Abierto usa las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para incrementar
y mejorar la diseminación del conocimiento. (Swan, 2013, p. 8)
Igualmente, y en correspondencia con el acceso abierto, la Universidad
de Costa Rica mediante la Vicerrectoría de Investigación emitió la
Resolución No.VI-2970-2011 Acceso abierto para las publicaciones
académicas producto de las investigaciones en la UCR, que, entre sus
directrices, estipula:
Las obras literarias, artísticas y científicas, creadas por profesores,
investigadores y agentes vinculados a Programas o Proyectos de
investigación inscritos en la Vicerrectoría de Investigación deberán
tener la más amplia difusión pública a través de la Internet y ser
depositadas en los repositorios de acceso abierto, para permitir la
disponibilidad pública y gratuita, su lectura, descarga, copia,
distribución, impresión, búsqueda o enlace a los textos completos o
contenidos, sin barreras económicas, legales o
técnicas, con la condición para el usuario de mantener la integridad de
la obra, el reconocimiento de los autores y de la Universidad, así como
respetar la integridad de los derechos reservados, según la licencia
bajo la cual haya sido liberada. (2011, p. 4)
Por ende, en esta institución de Educación Superior se promueven
estrategias de acceso abierto de la información en el quehacer
universitario.
2.4 Repositorios institucionales
Como complemento al movimiento del acceso abierto, emergen los
repositorios institucionales que constituyen plataformas para
preservar, almacenar y difundir la producción intelectual propia de la
institución; al respecto, se debe destacar que “lo importante no es la
herramienta computacional, sino los contenidos del repositorio, su
calidad, su constante actualización, su seguridad, la facilidad del
acceso a sus contenidos y la amplitud de su difusión” (Gómez, 2007, p.
9).
En correspondencia con la filosofía del acceso abierto de la
información, en las plataformas tecnológicas se implementan programas
no privativos denominados software libre, como DSpace,
Fedora, Eprints, ARC o CDSware, entre otros; uno de los más utilizados
para recuperar archivos en forma sencilla es el programa Dspace,
proyecto desarrollado por la “Biblioteca del Instituto Tecnológico de
Masachussets y Hewlett Packard para preservar, recoger, gestar y dar a
conocer la producción intelectual de la institución (…) es gratuito y
de código abierto, utiliza metadatos Dublin Core” (Red ALFA, 2007, p.
18). También, tiene el protocolo Open Archives Initiative (OAI) de
interoperabilidad, con “estándares para ayudar a la recuperación de la
información dispersa en diferentes repositorios” (Martínez, 2008, párr.
14), lo que permite difundir y visibilizar mejor la información
científica.
Las formas o rutas para el acceso abierto de la información se conocen
como “la ruta dorada o gold road, que propone la publicación de
trabajos científicos en revistas OA, y la vía verde o green road, por
la que los autores autoarchivan el producto de su investigación en
repositorios” (Barrionuevo, 2007, p. 1); por ello, independientemente
de la ruta que decide el autor, el usuario tiene acceso abierto a los
recursos bibliográficos.
Al respecto, la Unidad de Gestión de la Calidad de la Vicerrectoría de
Investigación, gestiona la preservación digital de 46 revistas
académicas divulgadas en el Portal de revistas académicas de la
Universidad de Costa Rica y el UCR Index Revistas y Repositorios de
Acceso abierto de la Universidad de Costa Rica. Igualmente, administra
el Repositorio Kérwá mediante la ruta verde, por lo cual los autores de
la comunidad universitaria autoarchivan su producción congruente con el
área estatutaria.
Aunado a la propiedad intelectual del autor, la Universidad adquirió
las licencias Creative Commons para establecer un balance en la
propiedad intelectual de los autores, con el fin de que ceda ciertos
derechos de sus obras, como lo establece UCRIndex (2013, párr. 4)
Las
obras licenciadas bajo Creative Commons (CC) quedan protegidas por las
leyes nacionales de derechos de autor. Esto significa que si alguien
violara los términos de la licencia bajo la cual se encuentra una obra,
deberán aplicarse las sanciones definidas por la Ley de Derechos de Autor y Derechos Conexos2.
3. Metodología
La presente investigación, vinculante a las publicaciones académicas de
acceso abierto producidas en la Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Costa Rica, es de tipo exploratorio, cuyo “objetivo es
examinar un tema poco estudiado, y que no se ha investigado aún”
(Barrantes, 2008, p. 131), como el caso de este estudio.
A tenor, y en correlación con los propósitos de la investigación, se
determinaron los puntos primordiales: a) las unidades de la
FCS b) los sujetos c) la recopilación de
las publicaciones en texto completo de la facultad por internet.
Para recopilar la información e identificar todas las unidades de la
facultad, como técnica documental se analizaron el Capítulo VIII,
Artículo 80, Inciso f del Estatuto Orgánico con la lista oficial del
Consejo Universitario como máximo órgano en la institución, con el fin
de cotejar las Escuelas o Unidades Académicas que pertenecen a la FCS.
Asimismo, para determinar los Posgrados que ofrece la facultad, se
verificó el Catálogo General que edita el Sistema de Estudios de
Posgrado, como instancia que aglutina las ofertas académicas de los
posgrados de la universidad.
Paralelamente, para comprobar las Unidades de Investigación conformadas
por institutos o centros de investigación, se analizaron el Portal de
la Investigación, el Portal de la facultad y las propias páginas de
estas instancias.
De igual manera, se corroboraron las Unidades de Información
distribuidas tanto en el edificio de la FCS como las ubicadas en
diversas unidades académicas y de investigación. Una vez identificadas
las Unidades Académicas, de Investigación y de Información, se verificó
in situ para llevar a cabo la compilación de los datos.
También, como estrategia metodológica inherente a la sociedad de la
información, se investigaron las páginas web de las unidades con el fin
de registrar las fuentes bibliográficas en acceso de abierto de la
facultad. Se analizaron los recursos electrónicos en texto completo de
las publicaciones periódicas, libros, informes de investigación,
repositorios, obras de referencia, memorias de encuentros académicos,
trabajos finales de graduación de grado y posgrado, bases de datos,
catálogos y producciones estudiantiles, entre otras fuentes de
información.
Por consiguiente, se establecieron como sujetos a los directores o
coordinadores de las Unidades Académicas, Investigación e Información y
como instrumentos de medición se les aplicaron entrevistas
semiestructuradas en forma personalizada. Igualmente, como sujetos
vitales en la investigación, lo conformaron las bibliotecólogas de las
Unidades de Información,
por la gestión que realizan
con las fuentes de información y porque las bibliotecas
representan lugares de confluencia de toda la comunidad
universitaria en búsqueda del acervo
bibliográfico.
4. Resultados
En la Facultad de Ciencias Sociales ocho escuelas imparten los grados
de Bachillerato y Licenciatura. Además, desde estas Unidades Académicas
base se imparten los Posgrados con una oferta académica muy variada.
La tabla 1 refleja el abanico de posgrados que ofrece la facultad tanto
en doctorado como en las maestrías de dos modalidades como lo establece
el Consejo Nacional de Rectores
La maestría académica profundiza y actualiza
conocimientos principalmente para realizar investigación que genere
conocimiento, por lo que esta se constituye en su núcleo generador (…)
y la maestría profesional profundiza y actualiza conocimiento, con el
objeto primordial de analizarlo, sintetizarlo, transmitirlo y
solucionar problemas. (CONARE, 2004, p. 5)
Como se observa, las maestrías adscritas a las escuelas de la FCS
imparten diversos énfasis para brindar a los profesionales la
oportunidad de efectuar un posgrado en la especialidad o ampliar los
conocimientos, con el fin de aportar y asumir los desafíos que se le
plantean ante una sociedad altamente competitiva.
Se muestran los institutos y centros de investigación y además las
bibliotecas o centros de documentación, lo que evidencia tanto en la
Tabla 1 como en la Tabla 2, el dinamismo académico de la facultad.
En las Unidades de Investigación se llevan a cabo proyectos o programas
liderados por grupos de investigadores. Aunque en la tabla no se
muestra, a raíz del convenio UNICEF- UCR, en la Escuela de Trabajo
Social se originó el Programa Interdisciplinario de Estudios y Acción
Social de los Derechos de la Niñez y Adolescencia como un proyecto de
extensión docente de la Vicerrectoría de Acción Social, integrado por
equipos de investigadores interdisciplinarios que abordan estudios en
forma integral, el cual tiene vinculación con la Maestría Profesional
en Derechos de la Niñez y la Adolescencia mencionada en la Tabla 1.
Asimismo, en la Biblioteca Eugenio Fonseca Tortós (BEFT) está
disponible la base de datos que engloba la “colección cedida por el
programa de las Naciones Unidas para la Niñez e incluye conferencias,
reuniones, talleres, simposios, informes, proyectos, artículos de
revistas, videos y CD-Rom” (Universidad de Costa Rica. BEFT, 2013,
párr. 4) como un valor agregado al acervo bibliográfico de esta
biblioteca en apoyo a la docencia e investigación.
Aunado a las Unidades de Información, se destacan los Centros de
Documentación CIDCACS, CEDO CIHAC adscritos a los centros e institutos
de investigación respectivos y el de Etnología perteneciente a
Antropología, que ofrecen a los usuarios fuentes impresas,
electrónicas, audiovisuales o multimedia, para sus quehaceres
universitarios.
Estas unidades constituyen ejes vitales en la facultad, ya que
convergen investigadores, profesores y estudiantes a consultar sus
recursos bibliográficos reflejados en diversas bases de datos
producidas por las mismas como el OPAC, los catálogos de publicaciones
de docentes e investigadores, catálogos de trabajos finales de
graduación o bases de datos con el compendio de programas, proyectos o
actividades académicas. A tenor, desarrollan repositorios con
colecciones inéditas en proceso de difusión.
Asimismo, aunque la Tabla 2 no muestra la Biblioteca Virtual de la
Escuela de Trabajo Social, este recurso electrónico evidencia la
cantidad de publicaciones en texto completo que contiene como la
producción docente de la unidad académica, libros, revistas, boletines,
videos, trabajos de graduación de la sede central como regional, y
publicaciones en acceso abierto de autores latinoamericanos y de otras
regiones del mundo.
Igualmente, aunque la tabla tampoco lo refleja, prevalece la Comunidad
Universitaria de Unidades de Información Especializadas en Ciencias
Sociales integrada por bibliotecas de la Universidad Nacional y de la
Universidad de Costa Rica ofreciendo un amplio acervo de recursos
bibliográficos.
Por consiguiente, las Unidades de Información difunden la producción
intelectual generada, proyectando y posicionando el quehacer de la
Facultad de Ciencias Sociales.
En correspondencia con las declaraciones del movimiento acceso abierto
de Budapest y Berlín, en las páginas web de la Facultad de Ciencias
Sociales se recuperaron 4 repositorios que preservan las colecciones
inéditas de los investigadores Carlos Meléndez y Rafael Obregón Loría
con más de 500 libros, mapas y fotografías. A la par, el repositorio de
Fotografías alberga imágenes históricas con acontecimientos alusivos a
nuestro país. En coherencia con la política universitaria de
implementar software libre, los repositorios se diseñaron con
DSpace y licencias Creative Commons que desde el 2010 en la UCR
engloban un “conjunto de licencias que buscan restablecer el equilibrio
entre los derechos de los autores, las industrias culturales y el
acceso del público a la cultura por medio de la cesión expresa de
ciertos derechos sobre las obras” (Muñoz, 2010, p. 7).
También entre las páginas de las instancias universitarias de la
facultad, se visualizan por Internet, publicaciones de 55 libros
impresos y electrónicos tanto en texto completo como referenciales,
plasmados en los institutos y centros de investigación; publicaciones
periódicas de 9 revistas impresas en texto completo o inéditas en línea
con 1357 artículos; anuarios con 280 artículos, 3 boletines electrónicos con 1370 artículos, informes
con avances o resultados de investigaciones como fuentes primarias, que
evidencian el proceso científico llevado a cabo, así como actividades
académicas del quehacer universitario, constituyendo una gran riqueza
para el usuario ávido de recuperar fuentes científicas en la red.
Igualmente, cuadernos de investigación o metodológicos con el detalle
de los procedimientos científicos de los estudios; también, se
recopilan memorias de actividades académicas con 440 ponencias
realizadas en congresos, seminarios, simposios, talleres o jornadas de
investigación; trabajos de graduación de posgrado de los docentes y de
grado o maestría
de los educandos así como producciones estudiantiles. De igual forma, se
evidencian 5 portales con servicios para la comunidad universitaria
e internacional. Los enlaces de la información
anterior se visualizan en la tabla 3.
La tabla 4 muestra las revistas producidas en las unidades
académicas que, al conformar publicaciones que se divulgan en periodos
regulares, contienen artículos actualizados convirtiéndolas en una de
las fuentes de información más utilizadas, ya que constituyen el
principal medio de comunicación científica.
A la par, la Vicerrectoría de Investigación emitió la resolución de
VI-DGI-5856-04 para que las revistas producidas en la universidad
garanticen los requerimientos para calificar como publicaciones
indexadas en índices de prestigio internacional.
Vinculado a la indización, Córdoba (2005, p.1) expresa “Cuando decimos
que un artículo; está indizado, queremos decir que este ha pasado por
un proceso de selección y análisis por parte de las instituciones o
empresas documentarias que realizan ese trabajo” (Sic); por ello, las
revistas conllevan un proceso de evaluación del comité editor que
analiza los criterios de calidad para la edición impresa o electrónica.
En consecuencia, se difunden en múltiples índices como LATINDEX, DOAJ,
CLACSO, REDALYC, DIALNET o SCIELO, entre otros.
Igualmente, varias de las publicaciones periódicas mencionadas se
editaron desde hace más tres décadas en soporte impreso, pero en
reciprocidad con el movimiento de acceso abierto, en la actualidad se
divulgan en texto completo en Internet tanto en las páginas web de las
instancias académicas como en los sitios http://ucrindex.ucr.ac.cr/ UCR Index Revistas y Repositorios de Acceso
abierto de la Universidad de Costa Rica o el Portal de revistas
académicas de la Universidad de Costa Rica http://revistas.ucr.ac.cr/ para mayor visibilidad y difusión mundial.
Se determinó que algunos directores de las unidades académicas integran
el Comité Editorial de las publicaciones periódicas de la FCS. En las
entrevistas se les informó sobre los objetivos del estudio y, en
general, expresaron su anuencia para que los recursos documentales de
las instancias respectivas, se preserven en un repositorio digital de
la facultad. Asimismo, a los que requerían detalles de la
conceptualización del repositorio, se les amplió y se mostraron las
aplicaciones.
5. Conclusión
Se refleja el espíritu de iniciativas de acceso abierto de la
información en las instancias académicas, al visibilizar un abanico de
fuentes de información en los sitios web que divulgan la producción
intelectual generada en la Facultad de Ciencias Sociales.
Existe gran variedad de recursos documentales como los informes con
resultados de investigaciones; repositorios institucionales que
preservan el acervo digital de libros con colecciones inéditas,
publicaciones periódicas, mapas, fotografías o videos; también, se
difunden ponencias de encuentros académicos con reconocidos
conferencistas que exponen los últimos avances de sus disciplina;
revistas académicas indexadas en prestigiosos índices internacionales;
libros impresos en su versión digital a texto completo; trabajos
finales de graduación de grado de los estudiantes y de posgrado de los
docentes; boletines con la publicación de gran cantidad de artículos;
foros y mesas redondas de expositores nacionales como internacionales;
obras de referencias como atlas; periódicos; bases de datos con el
acervo bibliográfico; fuentes referenciales de libros y portales que
propagan los servicios de la academia.
No obstante, a pesar de la riqueza del cúmulo de fuentes de información
conservadas, generalmente, en físico en los recintos académicos, y
visibles en las páginas web de la facultad, paradójicamente,
constituyen un obstáculo para el usuario, ya que para recuperar la
información deben navegar de una página a otra, dificultando la
recopilación de la información científica e incluso las publicaciones
en algunas páginas web no son visibles en la página principal, sino que
se debe buscar en alguno de los vínculos o enlaces, lo que incide en
una limitante de tiempo y desmotivación para el usuario.
Por consiguiente, para preservar y difundir el contenido de las fuentes
académicas en acceso abierto de la Facultad de Ciencias Sociales, se
sugiere diseñar un repositorio
interoperable en software libre y desarrollar políticas de
normalización para recuperar la información.
Citas y notas
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Correspondencia a:Ruth González-Arrieta: Directora del Posgrado en Bibliotecología y Estudios de la
Información y Profesora de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de
la Información de la Universidad de Costa Rica. Dirección electrónica:
ruth.gonzalez@ucr.ac.cr
Artículo recibido: 14 de noviembre, 2013 Devuelto para corrección: 10
de marzo, 2014 Aprobado: 15 de mayo, 2014