ISSN 2215-3535

Actualidades en Psicología, 36 (132), enero-junio, 2022, 43-57

DOI: 10.15517/ap.v36i132.47033

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www.revistas.ucr.ac.cr/index.php/actualidades

Universidad de Costa Rica

Apoyo social, actitudes hacia la sexualidad y satisfacción

vital según orientación sexual en estudiantes universitarios

Social Support, Attitudes toward Sexuality, and Life Satisfaction Based on the

Sexual Orientation of University Students

Ligia Orellana

https://orcid.org/0000-0002-2575-3047

Camila Márquez Mansilla

https://orcid.org/0000-0001-5392-5371

Paola Farías

https://orcid.org/0000-0002-8846-1420

Gustavo Liempi

https://orcid.org/0000-0001-8851-6818

Berta Schnettler

https://orcid.org/0000-0002-4438-3379

1,5

Núcleo Cientíco Tecnológico en Ciencias Sociales y Humanidades, Universidad de La Frontera, Chile

2,3,4

Departamento de Psicología, Universidad Católica de Temuco, Chile

Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales, Universidad de La Frontera, Chile

ligia.orellana@ufrontera.cl

cmarquez2015@alu.uct.cl

pfarias2016@alu.uct.cl

gliempi2016@alu.uct.cl

berta.schnettler@ufrontera.cl

Recibido: 19 de mayo de 2021. Aceptado: 17 de marzo de 2022.

Resumen. Objetivo. Examinar las relaciones entre el apoyo social percibido, actitudes hacia la sexualidad y

satisfacción vital entre estudiantes universitarios heterosexuales y lesbianas, gay y bisexuales (LGB), en Temuco,

Chile. Método. Muestra no probabilística de 281 estudiantes universitarios (70.8% heterosexual, 29.2% LGB),

quienes respondieron un cuestionario en línea. Resultados. No hubo diferencias según orientación sexual en

las actitudes hacia la sexualidad y la satisfacción vital. Estudiantes heterosexuales reportaron mayor apoyo

social general y por parte de la familia y otros signicativos que estudiantes LGB; ambos grupos reportaron

igual apoyo de sus amistades. Únicamente, el apoyo social fue predictor de satisfacción vital. Estos resultados

resaltan la importancia de fortalecer fuentes de apoyo para contribuir al bienestar de estudiantes de distintas

orientaciones sexuales.

Palabras clave. Orientación sexual, satisfacción con la vida, apoyo social percibido, actitudes hacia la sexuali-

dad, estudiantes universitarios

Abstract. Objective. To examine the relationship among perceived social support, attitude towards sexuality,

and life satisfaction of heterosexual and lesbian, gay, and bisexual (LGB) university students in Temuco, Chile.

Method. A non-probabilistic sample of 281 university students (70.8% heterosexual, 29.2% LGB) answered an

online questionnaire. Results. There were no signicant dierences between heterosexual and LGB students in

attitude towards sexuality or life satisfaction. Heterosexual students reported greater social support from their

family than LGB students; both groups reported equal support from friends. Only social support was a predictor

of life satisfaction. These results indicate the importance of strengthening social support from dierent sources

to contribute to the subjective well-being of students of dierent sexual orientations.

Keywords. Sexual orientation, life satisfaction, perceived social support, attitudes towards sexuality, university students

Orientación sexual y satisfacción vital

Actualidades en Psicología, 36(132), 2022.

INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

Introducción

El rol de la orientación sexual y condiciones aso-

ciadas en el bienestar subjetivo han generado un

creciente interés en psicología en las últimas dé-

cadas (

Conlin et al., 2017; Meyer, 2003). La orienta-

ción sexual se dene como la atracción sexo-afec-

tiva que siente una persona hacia personas de su

mismo género, de otro género, más de un género

o independientemente del género (Cáceres et al.,

2013

). Las personas con estos patrones de atracción

se identican, respectivamente, como heterosexua-

les, lesbianas y gays (homosexuales) y bisexuales

y otras orientaciones plurisexuales. La orientación

sexual de una persona, sin embargo, no está de-

nida en función del género de sus parejas, sino que

engloba un profundo sentido del sí mismo (

Ellis et

al., 2020

). Actualmente, se reconoce que la orien-

tación sexual es un atributo complejo que estruc-

tura la vida a nivel individual y social (

Powdthavee

& Wooden, 2015

), que tiene un carácter uido a lo

largo del ciclo vital (

Ellis et al., 2020), y que los indi-

viduos continúan explorando su sexualidad durante

su adultez (

Infosalus, 2019).

Estudios a nivel internacional han mostrado que

personas lesbianas, gay y bisexuales (LGB) repor-

tan menor satisfacción vital en comparación a sus

pares heterosexuales (Pachankis & Bränström, 2018;

Powdthavee & Wooden, 2015). La satisfacción vital

es el componente cognitivo del bienestar subjetivo

y se dene como la evaluación global subjetiva que

una persona realiza de su vida (

Diener et al., 1985).

Estas comparaciones sobre satisfacción vital entre

poblaciones heterosexuales y LGB provienen en su

mayoría de muestras de Australia, Estados Unidos y

países europeos (

Pachankis & Bränström, 2018; Pe-

trou & Lemke, 2017

; Powdthavee & Wooden, 2015),

y se cuenta con pocos datos en América Latina. No

obstante, en Chile hay una línea de investigación

en el tema que se ha centrado en poblaciones de

lesbianas y gays (Barrientos & Cárdenas, 2013; Ba-

rrientos et al., 2014; Barrientos et al., 2017; Gómez et

al., 2021), así como en población LG en edad escolar

(

Cornejo, 2017; Movilh, 2019; Poteat et al., 2017) y

adulta (

Barrientos & Cárdenas, 2013; Barrientos et

al., 2014

; Barrientos et al., 2017), mientras que la

población bisexual ha recibido menos atención en

estas investigaciones.

Las diferencias en satisfacción con la vida según

la orientación sexual pueden explicarse a través de

la Teoría del Estrés de Minorías (TEM), propuesta

por

Meyer (2003; Meyer et al., 2021). La TEM sostie-

ne que quienes pertenecen a minorías experimen-

tan estresores adicionales al estrés que experimenta

el resto de las personas, y aquellos están asociados

a su pertenencia a un grupo estigmatizado. Así,

personas LGB experimentan estresores relativos a la

discriminación debido a su orientación no hetero-

sexual, lo que explica a su vez la mayor prevalencia

de problemas de salud mental y física en estas po-

blaciones minoritarias a comparación de poblacio-

nes heterosexuales (

Barrientos et al., 2017; Barry et

al., 2020

; Ellis et al., 2020; Pachankis & Bränström,

2018

). Estudios en Iberoamérica con muestras de

gays y lesbianas han señalado que estos estreso-

res particulares, entre los que destaca la homofobia

interiorizada (

Meyer et al., 2021), impactan en va-

riables asociadas a la salud y el bienestar, como la

depresión y la satisfacción con la vida (

Gómez et al.,

2021

; Morell-Mengual et al., 2017). Asimismo, per-

sonas lesbianas, gay y bisexuales experimentan dis-

tintas formas de prejuicio (

Worthen, 2013). Así, por

ejemplo, las personas bisexuales enfrentan rechazo,

invisibilización y discriminación tanto de parte de

poblaciones heterosexuales como homosexuales

(

Dodge et al., 2016; Feinstein et al., 2016; Garelick

et al., 2017

La población universitaria en Chile experimen-

ta niveles moderados de satisfacción vital, meno-

res que los de poblaciones adolescentes y adultas

(Schnettler, Denegri, et al., 2015; Schnettler, Miran-

da, et al., 2015

). La satisfacción vital, a su vez, está

asociada a un desempeño académico positivo en

estudiantes (

Antaramian, 2017), pero poco se sabe

sobre las distinciones que podría haber en esta po-

Orientación sexual y satisfacción vital

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INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

blación según orientación sexual. Por tanto, esta

investigación propone examinar la satisfacción vital

en estudiantes heterosexuales y LGB, a partir de dos

variables que podrían relacionarse con el bienestar

subjetivo. Una variable es el apoyo social, cuya re-

lación con la satisfacción vital tiene sustento en la

literatura. La segunda variable es la actitud hacia la

sexualidad, de la que no se conocen estudios pu-

blicados enfocados en diferencias por orientación

sexual en Latinoamérica.

Apoyo social percibido

La investigación muestra de modo consisten-

te que el apoyo social percibido se asocia con el

bienestar subjetivo (

Ruiz et al., 2017; Novoa & Barra,

2015

) y con la satisfacción vital (Diener, 2009). Zi-

met et al. (1988)

denen el apoyo social percibido

como la evaluación que realiza una persona de los

círculos sociales a los que pertenece y los recursos

socioafectivos que estos le brindan. El apoyo so-

cial percibido puede provenir de distintas fuentes,

principalmente de la familia, los amigos y otras per-

sonas signicativas (

Pinto et al., 2014). El efecto pro-

tector del apoyo social para el bienestar subjetivo

(e.g., mayor bienestar, menos problemas de salud

mental,

Barra, 2004) se ha reportado para diversas

poblaciones, incluyendo la de estudiantes univer-

sitarios (

Rodríguez et al., 2012; Schnettler, Denegri

et al., 2015

). En poblaciones LGB, se ha encontrado

que las relaciones sociales negativas median entre

la orientación sexual y tanto la depresión como la

satisfacción con la vida (

Barry et al., 2020).

En Chile, se ha reportado que compartir con

la familia y amigos es una de las actividades más

frecuentes que realiza la población joven (

Instituto

Nacional de Estadísticas de Chile, 2017

). No obstan-

te, se esperaría que las personas LGB experimen-

ten menos apoyo social que las personas hetero-

sexuales (

Ellis et al., 2020; Ybarra et al., 2015). Existe

evidencia de que para las personas LGB, la familia

puede ser una fuente de discriminación y prejui-

cio, más que de apoyo (

Red Nacional de Ocinas

de Diversidad, Inclusión y No Discriminación, 2020;

Universidad Alberto Hurtado, 2020). Estudios sobre

el apoyo social de amistades, por otro lado, sugie-

ren que estas tienen una importante inuencia en

el bienestar subjetivo de las personas, sin importar

la orientación sexual y de la edad de las personas

(

Lyubomirsky et al., 2006); y que los pares son la

fuente de apoyo más inmediata en el día a día, tan-

to para personas heterosexuales como LGB (

Frost

et al., 2016

Actitudes hacia la sexualidad

La sexualidad, de acuerdo con la Organización

Mundial de la Salud (OMS, 2018), abarca múltiples

componentes, entre ellos las identidades y los ro-

les de género, la orientación sexual, el erotismo, el

placer, la intimidad y la reproducción. Todos estos

componentes, a su vez, están inuenciados por fac-

tores biológicos, psicológicos y socioculturales que

se relacionan entre sí (

Blanc & Rojas, 2017). Las acti-

tudes hacia la sexualidad se denen como una pre-

disposición a opinar, sentir y/o actuar ante estímulos

sexuales, sean estos objetos, situaciones, orientacio-

nes sexuales, normas o costumbres sociales y con-

ductas sexuales (

López, 2009).

Según

Hudson et al. (1983), las actitudes hacia

la sexualidad pueden clasicarse como liberales o

conservadoras. Las personas que sostienen acti-

tudes liberales hacia la sexualidad apoyan que la

expresión de la sexualidad sea abierta y libre para

cada individuo. Por el contrario, las personas con

actitudes conservadoras hacia la sexualidad sos-

tienen que la expresión sexual debe ser restringida

y regulada. Aunque la orientación sexual ha sido

poco estudiada como predictora de actitudes, exis-

te evidencia de que las personas LGB sostienen ac-

titudes más liberales hacia la sexualidad que perso-

nas heterosexuales (

Grollman, 2017).

Las actitudes hacia la sexualidad estarían asocia-

das con la satisfacción vital por medio de lo que

está socialmente aceptado en términos de orien-

tación e identidad sexual. En este sentido, la he-

teronormatividad, es decir, el establecer la orienta-

ción heterosexual como la única natural o normal,

Orientación sexual y satisfacción vital

Actualidades en Psicología, 36(132), 2022.

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establece límites de lo que es aceptable y no en

cuanto a relaciones e identidades sexo-afectivas

dentro de una sociedad (

Habarth, 2014). De estas

creencias surge el heterosexismo, el cual desvalo-

riza, estigmatiza o niega a las minorías sexuales y

podría asociarse a creencias más conservadoras so-

bre la sexualidad (

Farvid, 2015). En línea con la TEM,

estas actitudes, creencias y prejuicios que existen

en torno a las minorías sexuales contribuirían a la

exclusión social de personas LGB, lo que repercuti-

ría en la calidad de vida y satisfacción vital, en com-

paración con personas heterosexuales. Asimismo,

estudios sobre las actitudes hacia la sexualidad se

han realizado en distintas poblaciones, desde ado-

lescentes y estudiantes universitarios hasta adultos

mayores (

Fernández et al., 2013; Morell et al., 2018;

Ilabaca et al., 2015), sugiriendo una relación entre

actitudes más liberales y un mayor bienestar psico-

lógico. No obstante, la mayoría de los estudios en

este ámbito se enfocan en diferencias de género, y

pocos comparan estas actitudes en términos de la

orientación sexual de los participantes.

A partir de los antecedentes presentados, el ob-

jetivo de este estudio es examinar la relación entre

el apoyo social percibido, las actitudes hacia la se-

xualidad y la satisfacción vital en estudiantes uni-

versitarios heterosexuales y LGB del sur de Chile,

comparando a su vez estas variables entre ambos

grupos. Para dar respuesta a este objetivo, se esta-

blecieron cuatro hipótesis: estudiantes heterosexua-

les reportan mayor apoyo social percibido (H1), ac-

titudes más conservadoras hacia la sexualidad (H2)

y mayor satisfacción vital (H3) que estudiantes LGB;

y que la orientación sexual (heterosexual-LGB), el

apoyo social percibido y las actitudes hacia la se-

xualidad tienen un rol predictor en la satisfacción

vital en estudiantes universitarios (H4).

Método

Participantes

La muestra fue no probabilística y el muestreo

fue intencionado. El tamaño necesario de la muestra

para este estudio fue de 119 participantes. Esta es-

timación se realizó utilizando G*Power (v. 3.1), para

una regresión lineal con un poder estadístico del

95%. Para la muestra se consideraron los siguien-

tes criterios de inclusión: ser estudiante universita-

rio; ser heterosexual, homosexual (gays/lesbianas)

o bisexual (se incluyeron aquí otras orientaciones

hacia más de un género o independientemente del

género, como pansexual); ser mayor de 18 años; y

estudiar una carrera de pregrado en una universi-

dad de la ciudad de Temuco, Chile.

La muestra final estuvo compuesta por 281 es-

tudiantes universitarios, quienes respondieron a un

cuestionario en línea. La muestra quedó constituida

por 78 hombres (27.8%), 200 mujeres (71.2%) y tres

participantes que se identificaron con otro género

(1.1%). Las edades de los participantes se encontra-

ban entre los 18 y 34 años (M = 22.19; DT = 2.49).

Según orientación sexual, la muestra quedó com-

puesta por 199 estudiantes heterosexuales (70.8%)

y 82 estudiantes LGB (29.2%): 27 hombres gay y les-

bianas (9.6%) y 55 bisexuales o pansexuales (19.6%).

Debido al bajo número de estudiantes pertenecien-

tes a minorías sexuales específicas, los análisis se

realizaron agrupando estos participantes en una

única categoría, LGB.

Instrumento

Preguntas sociodemográcas

La primera sección del cuestionario incluyó pre-

guntas sobre facultad en la que estudia la persona,

lugar de residencia, estado civil, área en la que re-

side, edad, género y si este fue asignado al nacer

(pregunta basada en Reisner et al., 2014); y orien-

tación sexual: heterosexual, gay, lesbiana, bisexual/

pansexual, otro.

Escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido

Elaborada por Zimet et al. (1988), esta escala

contiene 12 ítems que evalúan los niveles de apo-

yo social que percibe la persona y se divide en tres

subescalas: familia, amigos y otros signicativos. Las

opciones de respuesta van de 1 = Totalmente en

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desacuerdo a 5 = Totalmente de acuerdo. Un ejem-

plo de ítem es “Consigo ayuda de mi familia cuando

la pido”. El puntaje global se obtiene al sumar cada

ítem que sea respondido y un mayor puntaje indica

mayor apoyo social percibido; el mismo procedi-

miento se utiliza para obtener los puntajes de cada

subescala, sumando los ítems que pertenecen a

cada dimensión.

Pinto et al. (2014) validó esta escala

en adultos mayores chilenos, reportando un nivel de

conabilidad de α = .85. En este estudio, esta escala

muestra un nivel de conabilidad de α = .86.

Escala de Actitudes hacia la Sexualidad

Elaborada por Hudson et al. (1983), esta escala

contiene 25 ítems que evalúan actitudes liberales y

conservadoras hacia la expresión de la sexualidad

humana, con opciones de 1 = Totalmente en des-

acuerdo a 5 = Totalmente de acuerdo. Un ejemplo

de ítem es “Creo que a los jóvenes se les ha dado

demasiada información sobre sexo”. Esta escala tie-

ne un rango de puntaje de 0 a 100. Los ítems 21 y

22 se puntúan de forma inversa, pues contrario al

resto de ítems, una puntuación más alta en ellos

indica una actitud más liberal con respecto a la se-

xualidad. Los puntajes superiores a 50 reejan una

orientación más conservadora hacia la expresión

sexual humana, mientras que puntajes inferiores a

50 indican una orientación más liberal. En este es-

tudio se utilizó la versión en inglés de

Hudson et al.

(1983)

, la cual demostró un nivel de conabilidad de

α = .94. No se encontraron publicaciones en espa-

ñol que utilizaran esta escala, por lo que esta fue

traducida al español siguiendo el procedimiento de

traducción y retro traducción. Esta versión mostró

un nivel de conabilidad de α = .83.

Escala de Satisfacción con la Vida

Elaborada por Diener et al. (1985), esta escala

contiene cinco ítems que evalúan juicios cognitivos

globales acerca de la propia vida, con opciones de

respuesta de 1 = Totalmente en desacuerdo a 6 =

Totalmente de acuerdo. Un ejemplo de ítem es “Las

condiciones de mi vida son excelentes”. El puntaje

se obtiene sumando la respuesta a cada ítem, un

mayor puntaje indica mayor nivel de satisfacción

con la vida en el individuo (

Diener et al., 1985). Para

este estudio, se utilizó la versión en español valida-

da por

Schnettler et al. (2018) en población univer-

sitaria en Chile; esta versión demostró un nivel de

conabilidad entre α = .87 y α = .89. En este estu-

dio, esta escala muestra un nivel de conabilidad

de α = .84.

Procedimiento

El reclutamiento de participantes se realizó me-

diante un correo electrónico enviado a universida-

des de Temuco, solicitando la difusión de la invita-

ción a responder una encuesta entre la comunidad

estudiantil de pregrado. Asimismo, la invitación se

difundió por medio de redes sociales de agrupa-

ciones estudiantiles en las mismas universidades,

generando un efecto de bola de nieve.

El estudio se presentó a los participantes como

una investigación sobre relaciones entre la satisfac-

ción con la vida y características individuales, ac-

titudes personales y apoyo social en estudiantes

universitarios. Al abrir el enlace de la encuesta, se

desplegaba el consentimiento informado, en el que

se explicaban los objetivos del estudio y se garanti-

zaba el anonimato, la condencialidad, el uso estric-

tamente académico de la información y la libertad

de abandonar la encuesta en cualquier momento.

La encuesta en línea se alojó en la plataforma

QuestionPRO. Los datos se recabaron durante sep-

tiembre de 2020 y el tiempo promedio de respues-

ta del cuestionario fue de 10 minutos. Este estudio

se enmarca en una investigación más amplia sobre

las relaciones entre orientación sexual y satisfacción

vital en estudiantes universitarios. El diseño de este

estudio recibió aprobación ética por parte de la

Coordinación de la Carrera de Psicología de Uni-

versidad Católica de Temuco.

Previo a la recolección de datos, se realizó una

prueba piloto con 12 estudiantes universitarios, seis

heterosexuales y seis LGB. A raíz de esta prueba pi-

loto, se detectó la necesidad de realizar cambios

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Actualidades en Psicología, 36(132), 2022.

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en el lenguaje de algunos ítems de la escala de

Actitudes hacia la Sexualidad, para mejorar la cla-

ridad de estos ítems. Los datos obtenidos en esta

prueba piloto no fueron parte del análisis nal.

Análisis de datos

El análisis de datos se realizó con el programa

estadístico SPSS (v. 23.0). En la fase preliminar de

análisis, se realizó una revisión general de la base

de datos para eliminar encuestas de participantes

que no cumplieran con los criterios de inclusión

(tres participantes), recodicar datos y variables,

y obtener las sumatorias de las escalas. En la fase

descriptiva, se describieron las características socio-

demográcas de los participantes y los puntajes de

las escalas a través de frecuencias, medidas de ten-

dencia central y medidas de variabilidad. También,

en esta fase se obtuvieron los puntajes por orien-

tación sexual y se realizó el análisis de consistencia

interna de las escalas.

En la fase de análisis inferencial, se analizaron

las correlaciones entre variables y se pusieron a

prueba las hipótesis. Las hipótesis 1, 2, y 3, relativas

a comparaciones entre grupos, fueron vericadas

por medio de la prueba t de Student para mues-

tras independientes. Para la hipótesis 4, se realizó

una regresión lineal múltiple jerárquica para de-

terminar el potencial rol predictor de la orienta-

ción sexual (heterosexual o LGB), la actitud hacia

la sexualidad y el apoyo social percibido sobre la

satisfacción vital.

Resultados

Correlaciones

Las asociaciones entre puntajes de la muestra

total también se analizaron a través de la corre-

lación de Pearson. Los resultados indicaron una

correlación estadísticamente signicativa entre la

escala y subescalas de apoyo social percibido y la

escala de satisfacción vital. Por otro lado, ninguna

de estas variables correlacionó con las actitudes ha-

cia la sexualidad. Estos resultados se muestran en

la Tabla 1.

Comparaciones entre estudiantes hetero-

sexuales y LGB

Para poner a prueba las hipótesis 1, 2 y 3 se uti-

lizó la prueba t de Student para muestras indepen-

dientes. La Tabla 2 muestra los puntajes promedio

para cada escala, para los grupos de participantes

heterosexuales y LGB, valores t, su signicancia y

tamaño del efecto cuando corresponde.

La primera hipótesis de este estudio sostuvo

que estudiantes heterosexuales reportan ma-

yor apoyo social percibido que estudiantes LGB.

Los resultados muestran que las personas hete-

1 2 3 4 5 6

1. Apoyo Social Percibido -

2. Apoyo Social Percibido Familia .78* -

3. Apoyo Social Percibido Amistades .69* .25* -

4. Apoyo Social Percibido Otros .79* .48* .34* -

5. Actitudes hacia la Sexualidad -.03 .06 -.11 -.04 -

6. Satisfacción Vital .40* .39* .25* .25* .08 -

* p < .01 (bilateral)

Tabla 1. Correlaciones entre apoyo social percibido, actitudes hacia la sexualidad y satisfacción vital

Orientación sexual y satisfacción vital

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INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

Escala

Grupo Hetero Grupo LGB

t p d

M DT M DT

ASP 49.38 7.45 47.35 6.55 2.15 .03 0.28

ASP - F 15.73 3.21 14.17 3.59 3.57 .001 0.45

ASP - A 16.57 3.24 16.89 2.84 -.815 .416 -

ASP - O 17.08 3.09 16.29 2.73 2.00 .04 0.27

AHS 48.74 11.20 46.46 9.73 1.61 .10 -

SV 20.23 4.96 19.46 5.15 1.16 .24 -

Nota. ASP = Apoyo Social Percibido; ASP - F = Apoyo Social Percibido Subescala Familia; ASP - A = Apoyo Social

Percibido Subescala Amistades; ASP - O = Apoyo Social Percibido Subescala Otros Significativos; AHS = Actitudes

hacia la Sexualidad; SV = Satisfacción con la Vida.

Tabla 2. Puntajes promedio para cada escala y comparaciones por grupo

rosexuales (M = 49.38, DT = 7.45) efectivamente

reportaron mayor apoyo social percibido que las

personas LGB (M = 47.35, DT = 6.55); esta dife-

rencia fue estadísticamente signicativa, con un

tamaño del efecto mediano t(279) = 2.15, p = .03,

d = 0.28. Por tanto, se encontró evidencia que

apoya la hipótesis 1.

Las subescalas de apoyo social percibido tam-

bién se examinaron de modo complementario.

Para la subescala de apoyo percibido de la familia,

se encontró que estudiantes heterosexuales (M =

15.73, DT = 3.21) reportaron apoyo social de este

tipo estadísticamente mayor con respecto a estu-

diantes LGB (M = 14.17, DT = 3.59), con un tama-

ño del efecto medio, t(279) = 3.57, p < .001, d =

0.45. En la subescala de amistades, no se encon-

traron diferencias signicativas entre universitarios

heterosexuales y LGB. Por último, en la subescala

de otros signicativos, estudiantes heterosexuales

(M = 17.08, DT = 3.09) reportaron un apoyo social

signicativamente más alto de este tipo que perso-

nas LGB (M = 16.29, DT = 2.73), con un tamaño del

efecto mediano t(279) = 2.00, p = .04, d = 0.27.

La segunda hipótesis de este estudio sostiene

que estudiantes heterosexuales mostrarán actitu-

des hacia la sexualidad más conservadoras que es-

tudiantes LGB. De acuerdo con los resultados, no

hubo diferencias signicativas entre ambos grupos,

t(279) = 1.61, p = .10, por lo que no existe evidencia

que apoye la hipótesis.

La tercera hipótesis de este estudio sostiene

que estudiantes heterosexuales reportan mayor

satisfacción vital que estudiantes LGB. Tampoco

se observaron diferencias signicativas entre estu-

diantes heterosexuales y LGB, t(279) = 1.16, p = .24.

Por lo tanto, no se encontró evidencia que apoye

la hipótesis 3.

Predictores de la satisfacción con la vida

en estudiantes universitarios

La cuarta y última hipótesis de este estudio sos-

tiene que la orientación sexual (heterosexual/LGB),

el apoyo social percibido y las actitudes hacia la se-

xualidad tienen un rol predictor de la satisfacción

con la vida en estudiantes universitarios. Para poner

a prueba esta hipótesis, se realizó un análisis de re-

gresión lineal múltiple jerárquica de dos etapas, con

la satisfacción vital como variable dependiente. En

la primera etapa se incluyó la orientación sexual y

en la segunda etapa se incluyó apoyo social perci-

bido general y las actitudes hacia la sexualidad.

Orientación sexual y satisfacción vital

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INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

Los resultados de la regresión (Tabla 3) mostra-

ron que la orientación sexual no contribuye signi-

cativamente al modelo, F(1,280) = 1.35, p = .245.

El segundo modelo, con la inclusión del apoyo so-

cial percibido y las actitudes hacia la sexualidad, sí

resultó signicativo, F(3,280) = 19.44, p < .001. En

este último modelo, sin embargo, la única variable

predictora de la satisfacción vital fue el apoyo social

percibido, que explica un 17.4% (R² ajustada) de la

varianza de la variable dependiente.

Un análisis complementario, siguiendo el pro-

cedimiento por etapas antes descrito, incluyó por

separado a las tres dimensiones de apoyo social

como predictoras en la segunda etapa de la regre-

sión. En este caso, el apoyo de la familia (p < .001)

y de las amistades (p = .005) contribuían de modo

signicativo a la satisfacción vital (17.7%), excluyen-

do orientación sexual, actitudes hacia la sexualidad

y apoyo de otros signicativos. Así, la hipótesis 4

tiene soporte parcial.

Discusión

El objetivo de este estudio fue examinar la rela-

ción entre orientación sexual, apoyo social percibi-

do, actitudes hacia la sexualidad y satisfacción vital

en estudiantes universitarios del sur de Chile, com-

parando a su vez estas variables entre estudiantes

heterosexuales y lesbianas, gay y bisexuales (LGB).

Los resultados de este estudio indican que estu-

diantes heterosexuales y LGB dieren únicamente

en el apoyo social percibido, especícamente, por

parte de su familia y otros signicativos, y que un

mayor apoyo social predice mayor satisfacción vi-

tal, sin distinción de orientación sexual. Esta última

variable, junto con las actitudes hacia la sexualidad

no mostraron este rol predictor, contrario a las ex-

pectativas de acuerdo con estudios anteriores.

Los resultados concernientes al apoyo social

percibido muestran que este tiende a variar entre

estudiantes heterosexuales y LGB, dependiendo

de la fuente de este apoyo. Por un lado, se en-

contró que estudiantes heterosexuales perciben

mayor apoyo social familiar y de otros signica-

tivos, en comparación con estudiantes LGB. Para

el caso del apoyo familiar, estos resultados con-

cuerdan con estudios previos (

Barrientos et al.,

2014

; Ellis et al., 2020; Red Nacional de Ocinas de

Diversidad, Inclusión y No Discriminación, 2020

;

Universidad Alberto Hurtado, 2020) que señalan

a la familia como una potencial fuente de discri-

minación y prejuicio para personas LGB. La fami-

lia, a pesar de ser considerada la principal fuente

de protección y apoyo para la persona, también

puede suponer un contexto en el que expresiones

B β t p R R

∆R

Paso 1 .070 .005

Constante 20.23 56.85 <.001

Orientación Sexual -0.768 -.070 -1.16 .245

Paso 2 .417 .174 .169

Constante 4.11 1.76 .079

Orientación Sexual -0.09 -.008 -0.151 .880

Apoyo Social Percibido 0.28 .408 7.40 <.001

Actitudes hacia la sexualidad 0.04 .09 1.72 .086

Nota. Operacionalización de variable Orientación sexual: 0 = Heterosexual, 1 = Lesbiana, gay o bisexual.

Tabla 3. Regresión lineal múltiple jerárquica para predictoras de la satisfacción vital

Orientación sexual y satisfacción vital

Actualidades en Psicología, 36(132), 2022.

INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

fuera de la heteronormatividad (Habarth, 2014)

son castigadas y reprimidas. Asimismo, el apoyo

de otros signicativos también fue mayor en es-

tudiantes heterosexuales. Aunque no se indagó

quiénes componen el grupo de otros signicati-

vos en este estudio, estos resultados pueden de-

berse a al menos dos razones, que no son mutua-

mente excluyentes. Por un lado, que los círculos

sociales fuera de la familia y las amistades (e.g.,

en el ámbito educativo, comunitario o religioso)

pueden condicionar el apoyo que brindan a in-

dividuos según su orientación sexual normativa

o no normativa. Por otro, que las personas LGB

pueden evitar buscar este apoyo debido a un pre-

juicio internalizado o anticipando discriminación,

reacciones que en el Estrés de Minorías (

Meyer,

2003

; Meyer et al., 2021) se consideran estresores

proximales (i.e., internos al individuo).

Las condiciones antes mencionadas no ocurren

en el caso del apoyo social percibido de amistades,

según los resultados de este estudio. Especíca-

mente, estudiantes tanto heterosexuales como LGB

reportaron niveles similares de apoyo social perci-

bido. Este hallazgo es esperable, pues las amistades

pueden escogerse libremente de acuerdo con crite-

rios personales.

Frost et al. (2016) han reportado en

este sentido que la fuente principal de apoyo social

cotidiano, tanto en adultos heterosexuales como

pertenecientes a minorías sexuales, son los pares

de la misma orientación sexual. Para personas LGB

en particular, sobre todo hombres, se ha encontra-

do que las amistades pueden fungir además como

una “familia elegida” (

Frost et al., 2016), compen-

sando el menor apoyo de la familia de origen. Así,

el apoyo social de amistades puede considerarse

un factor protector común en estudiantes universi-

tarios heterosexuales y LGB.

En cuanto a actitudes hacia la sexualidad, con-

trario a lo esperado según estudios previos (

Groll-

man, 2017

), estudiantes heterosexuales y LGB mos-

traron actitudes similares. Especícamente, ambos

grupos reportaron un puntaje por debajo de 50 en

la escala de actitudes hacia la sexualidad, lo que

sugiere un pensamiento más liberal en este sentido.

La sexualidad involucra una amplia gama de fenó-

menos en torno a roles de género, identidad, placer

y reproducción, entre otros (

OMS, 2018). Algunos es-

tudios sugieren que las personas LGB tienen actitu-

des más liberales ante la sexualidad que sus contra-

partes heterosexuales (

Grollman, 2017). No obstante,

esta distinción no se observó en los resultados de

este estudio. Esto puede deberse a la naturaleza de

la muestra, pues la población universitaria tiende a

mostrar menos prejuicio sexual y conservadurismo

que otros grupos, como personas de mayor edad o

con menor nivel de escolarización (

Orellana & Ore-

llana, 2020

). Asimismo, el periodo vital en el que se

encuentran los estudiantes universitarios conlleva

mayor apertura a la exploración de su sexualidad

(

Infosalus, 2019; Rivera et al., 2011), sea cual sea su

orientación sexual. Estos dos factores redundarían en

actitudes hacia la sexualidad que son compartidas

por estudiantes heterosexuales y LGB. Por otro lado,

también es posible que los ítems de la escala utiliza-

da en este estudio contienen declaraciones abierta-

mente conservadoras (e.g., “Creo que el sexo debe

reservarse para el matrimonio”) y los participantes

hayan respondido guiándose por la deseabilidad so-

cial para evitar mostrar una postura conservadora.

Tampoco hubo diferencias entre estudiantes he-

terosexuales y LGB en cuanto a satisfacción con la

vida. Este hallazgo es contrario a otros reportados,

que han vinculado la orientación sexual no nor-

mativa con menor satisfacción vital (

Powdthavee &

Wooden, 2015

). En estudios sobre satisfacción vital

en muestras universitarias chilenas, sin distinción por

orientación sexual, se reporta un nivel de satisfacción

moderado (

Schnettler, Denegri, et al., 2015; Schnett-

ler, Miranda, et al., 2015

), similar al nivel encontrado

en este estudio. Se esperaba que estos niveles varia-

ran entre estudiantes heterosexuales y LGB, debido a

que estos últimos están expuestos a estresores adi-

cionales dada su pertenencia a un grupo marginali-

zado (

Meyer, 2003; Meyer et al., 2021). No obstante,

Orientación sexual y satisfacción vital

Actualidades en Psicología, 36(132), 2022.

INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

es posible que algunos de estos estresores estén

mediando entre la pertenencia a ese grupo y la

satisfacción vital. Por ejemplo, se ha encontrado

que el nivel de homofobia internalizada impacta

en el grado de salud y bienestar de hombres gays

y lesbianas (

Gómez et al., 2021; Morell-Mengual et

al., 2017

); y que la orientación sexual condiciona el

acceso a factores vitales (e.g., relaciones de apoyo,

empleo, salud, y otros), los que a su vez inuyen

de modo diferencial en la satisfacción vital (

Powd-

thavee & Wooden, 2015

). Así, en su conjunto, es-

tudiantes heterosexuales y LGB muestran niveles

similares de apoyo de amistades, actitudes libera-

les hacia la sexualidad y satisfacción vital, lo que

sugiere la existencia de factores compartidos por

estudiantes universitarios fuera de su orientación

sexual. Además, estas similitudes pueden deberse

a variables intermediarias en estudiantes LGB (e.g.,

el nivel de homofobia o bifobia internalizada) que

nivelan estas y otras condiciones vitales de cara a

sus pares heterosexuales, y que deben explorarse

en estudios futuros.

Finalmente, sobre la base de las comparaciones

anteriores, se propuso que la orientación sexual, el

apoyo social percibido y las actitudes hacia la se-

xualidad tendrían un rol predictor de la satisfacción

vital. Se encontró evidencia parcial para esta hipó-

tesis, en línea con las hipótesis anteriores y las co-

rrelaciones entre variables. Los resultados de este

análisis mostraron que únicamente el apoyo social

percibido contribuye a la satisfacción vital de es-

tudiantes universitarios. Este hallazgo va en línea

con reportes previos en Chile (

Schnettler, Denegri

et al., 2015

). Por otro lado, que la orientación sexual

y las actitudes hacia la sexualidad no predijeran la

satisfacción vital encuentra su explicación, al menos

parcialmente, en las comparaciones señaladas pre-

viamente. No obstante, se requieren más estudios

en esta área para continuar explorando la relación

entre estas variables en muestras latinoamericanas,

ya sea de modo directo o indirecto a través de me-

diadores y moderadores.

Este estudio cuenta con una serie de limitacio-

nes. En primer lugar, la muestra fue autoseleccio-

nada y no probabilística, por lo que no se pueden

generalizar los resultados a la población total de

estudiantes universitarios de Chile. En segundo lu-

gar, al ser una muestra autoseleccionada, la mues-

tra cuenta con una sobrerrepresentación de parti-

cipantes heterosexuales. Las muestras de minorías

sexuales son de difícil acceso (

Barrientos et al.,

2014

; Barrientos et al., 2017; Ellis et al., 2020), por

el bajo porcentaje que se calcula entre la pobla-

ción general (entre el 4% y 5%, según estimados

a nivel internacional y del

Instituto Nacional de

Estadísticas de Chile, 2017

) y por dicultades para

identicarse, de modo privado o público, como

pertenecientes a estas minorías (

Ellis et al., 2020).

Una tercera limitación es que la escala de actitudes

hacia la sexualidad utilizada (

Hudson et al., 1983)

no está validada en Chile, lo cual no permitió tener

evidencia previa para contrastar los resultados. Por

otro lado, el contenido y la intención de medición

de la escala son explícitos, por lo que las perso-

nas pudieron contestar la encuesta guiándose por

la deseabilidad social de mostrar una orientación

liberal en sus actitudes hacia la sexualidad (

Hud-

son et al., 1983

). Finalmente, en este estudio no

se contempló variables intermedias que hubiesen

permitido profundizar en las comparaciones entre

grupos y las relaciones planteadas; por ejemplo, el

rol de los niveles de homofobia interiorizada (e.g.,

alta o baja) en la satisfacción vital de estudiantes

LGB (ver

Gómez et al., 2021).

Para investigaciones futuras, se sugiere consi-

derar un muestreo que garantice una represen-

tativa de la población universitaria de la región,

sobre todo en cuanto al género y a la orienta-

ción sexual de los participantes. Estudios futuros

deben además considerar modelos explicativos

y diseños longitudinales para comprender mejor

las relaciones entre orientación sexual y bienestar

subjetivo a largo plazo. También, en Chile, exis-

ten variados estudios en poblaciones adultas de

Orientación sexual y satisfacción vital

Actualidades en Psicología, 36(132), 2022.

INICIO METODO RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS

lesbianas y gays (Barrientos et al., 2014; Barrien-

tos et al., 2017

; Gómez et al., 2021), mientras que

la población bisexual ha sido menos estudiada y

visibilizada. Por ello, es necesario distinguir las

experiencias especícas de distintas poblaciones

no heterosexuales (e.g., la bifobia) en estudios

posteriores. Igualmente, se requiere la validación

de escalas de actitudes hacia la sexualidad que

sean acordes al contexto sociocultural del país.

Se sugiere, además, estudiar el impacto de las

distintas fuentes de apoyo social por separado,

así como otras condiciones de vida relativas a la

satisfacción vital en Chile y Latinoamericana. Por

ejemplo, el nivel socioeconómico o la disponibili-

dad de recursos de distinto tipo con la que cuen-

tan estudiantes universitarios podrían dar cuenta

de las similitudes en satisfacción vital entre estu-

diantes de distinta orientación sexual.

A pesar de estas limitaciones, los hallazgos de

este estudio tienen implicaciones en la investiga-

ción y la práctica desde las instituciones de educa-

ción superior. Si bien estudiantes LGB reportaron

menos apoyo percibido global, familiar y de otros

signicativos que sus pares heterosexuales, el apoyo

social global predijo la satisfacción vital sin impor-

tar la orientación sexual. Estos resultados sugieren

la importancia de que las universidades ofrezcan

instancias de apoyo social tanto comunes a todo el

cuerpo estudiantil (e.g., espacios de encuentro ex-

tracurriculares, apoyo material a agrupaciones estu-

diantiles), como especícas para grupos minoritarios

(e.g., políticas de no discriminación, sensibilización

de personal académico y administrativo en temas

de orientación sexual e identidad de género). Así,

este estudio constituye un aporte relevante al cono-

cimiento sobre orientación sexual y bienestar subje-

tivo en el contexto chileno. Los resultados destacan

las brechas en el apoyo social que perciben los es-

tudiantes universitarios heterosexuales y LGB desde

distintas fuentes, así como la contribución del apoyo

social a la satisfacción vital de estos estudiantes in-

dependientemente de su orientación sexual.

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