Actualidades en Psicología (AP) es una publicación oficial de la Universidad de Costa Rica, patrocinada por el Instituto de Investigaciones Psicológicas, entidad perteneciente a esta misma casa de estudios. Su objetivo es difundir la producción científica en todos los campos de la ciencia psicológica y afines. Esto se lleva a cabo mediante la publicación de artículos originales e inéditos que dan a conocer resultados de investigaciones empíricas, estudios mixtos, contribuciones metodológicas, estados de la cuestión narrativas, metaanálisis y reseñas bibliográficas . Esta revista de libre acceso va dirigida, principalmente, a estudiantes y profesionales del área de la psicología y ciencias afines. La revista publica en español, inglés y portugués. A partir del año 2018, la revista es de publicación continua; es decir, se publica artículo por artículo hasta conformar el número completo (los cierres de número se realizan en junio y diciembre). De igual forma, se cuenta con convocatoria permanente de artículos, por lo que las personas interesadas en público pueden enviar su manuscrito en cualquier momento del año. Estas deben revisar las Normas de Publicación para Autores/as previo a realizar su envío. No existen cargos por algún artículo a revisión ni por su procesamiento. AP cuenta con indexaciones que indican criterios establecidos sobre las características editoriales de la publicación. Actualmente, la revista se encuentra en las primeras posiciones del UCRindex y está indexada en: PsycINFO (Base de datos de la Asociación Americana de Psicología) SCIELO (Biblioteca Científica Electrónica en Línea-Brasil) REDALYC (Red de Revistas de América Latina, el Caribe, España y Portugal) PEPSIC (Periódicos Eletrônicos de Psicología-Brasil) DIALNET (Bases de datos de Revistas Españolas e Hispanoamericanas) <a href="https://doaj.org/toc/2215-3535?source=%7B%22query%22%3A%7B%22filtered%22%3A%7B%22filter%22%3A%7B%22bool%22%3A%7B%22must%22%3A%5B%7B%22term%22%3A%7B%22index.issn.exact%22%3A%220258-6444%22%7D%7D%2C%7B%22term%22%3A%7B%22index.issn.exact%22%3A%222215-3535%22%7D%7D%2C%7B%22term%22%3A%7B%22_type%22%3A%22article%22%7D%7D%5D%7D%7D%2C%22query%22%3A%7B%22match_all%22%3A%7B%7D%7D%7D%7D%2C%22from%22%3A0%2C%22size%22%3A100%7D">DOAJ (Directorio de Revistas de Acceso Abierto de la Universidad de Lund, Suecia) LATINDEX (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal) REDIB (Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico) CLASE ( Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades ) GOOGLE ACADÉMICO ESCI (Índice de citas de fuentes emergentes) SCOPUS
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Unported.
Variações culturais na socialização das emoções pelos pais: uma revisão integrativa da literatura
Objetivo. Este estudo teve como objetivo identificar as características teóricas e metodológicas, assim como os resultados de estudos empíricos, que abordaram a socialização parental da emoção em diversos grupos culturais não ocidentais. Método. Para isso, foi realizada uma revisão integrativa da literatura com um enfoque qualitativo. Resultados. Os resultados mostraram que as principais abordagens teóricas foram os enfoques ecológicos e o modelo heurístico da socialização das emoções. Quanto à metodologia, prevaleceram os estudos quantitativos com maior presença de mães. Os principais resultados salientam que existem variações na socialização da emoção em diversos aspectos, como no funcionamento das crianças, expressão emocional, reação às emoções das crianças, etnoteorias parentais, narrativa emocional e outros. São discutidas as implicações dessas descobertas para futuras pesquisas.
Derechos de autor 2023 Deira Jiménez-Balam, Lilia Cavalcante, Dra., Teresita Castillo-León, Dra. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Instrumentos de Asertividad Sexual: Una Revisión Sistemática de Evidencias Psicométricas
Objetivo. Realizar una revisión sistemática sobre instrumentos que evalúan la asertividad sexual (AS). Método. Se ejecutó la búsqueda en Scopus, Web of Science, PubMed, Scielo y Renati; se analizaron 15 estudios psicométricos publicados entre 2005 y 2024. Se identificaron 3 instrumentos que evalúan la AS: Escala de Asertividad Sexual, Índice Hurlbert de Asertividad Sexual y Cuestionario de Asertividad en las Relaciones Sexuales. Resultados. La evidencia revisada mostró variabilidad en la estructura dimensional, número de ítems y fuentes de confiabilidad reportadas. La mayor parte de estudios se realizó en población general y universitaria, con predominio de investigaciones en España y Perú. Conclusión. La Escala de Asertividad Sexual concentra la mayor evidencia psicométrica, especialmente en población adulta general, mientras que el Índice Hurlbert de Asertividad Sexual presenta mayor variabilidad estructural y el Cuestionario de Asertividad en las Relaciones Sexuales requiere más estudios independientes. Se recomienda ampliar la investigación en poblaciones culturalmente diversas y en grupos escasamente representados.
Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evaluación psicométrica del Cuestionario de Emociones Positivas en niños mexicanos
Objetivo. Obtener evidencias de validez empírica y de precisión del Cuestionario de emociones positivas para niños. Método. Se realizaron dos estudios. El primero, evalúa la estructura subyacente de cinco dimensiones con análisis factorial exploratorio (AFE) y consistencia interna, con 395 participantes de 10 a 13 años de edad (M = 10.96, DT = .72). El segundo pone a prueba el modelo con cuatro y cinco factores con análisis factorial confirmatorio (AFC) y analiza la validez convergente entre afecto positivo y resiliencia, y divergente con estresores cotidianos y afecto negativo en otra muestra de 467 participantes (M = 11.19, DT = .76). Resultados. Se confirma la estructura de cinco factores (X2/df = 3.26, p < .001, CFI = .913, RMR = .069, TLI, = .900, RMSEA = .069) con alta confiabilidad, invarianza factorial y la validez convergente y divergente queda demostrada. Se reportan diferencias entre niños y niñas. Se recomienda continuar con mayor refinamiento del modelo para contar con instrumentos sensibles y relevantes sobre la experiencia emocional positiva en la infancia.
Norma Ivonne González Arratia López Fuentes
Derechos de autor 2024 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Autoeficácia e aquisição de habilidades motoras: uma revisão sistemática da literatura em ensaios clínicos
Objetivo. Fornecer uma visão abrangente da literatura, focando na influência da autoeficácia no desempenho e aprendizagem de habilidades motoras em adultos. Método. Revisão sistemática da literatura examinando estudos indexados nas bases de dados PubMed, Cochrane, Scielo, PsycArticles e Pepsic. Foram extraídas as seguintes características dos artigos selecionados: autores e ano de publicação, periódico de publicação, hipótese (variáveis teste e critério), revelou características da amostra e risco de viés através da escala PEDro. Resultados. A análise dos dezesseis estudos revela uma associação positiva entre autoeficácia e desempenho motor, e em alguns estudos, com a aprendizagem. As estratégias utilizadas para influenciar a autoeficácia variaram consideravelmente entre os estudos. Não há consenso sobre a melhor abordagem para influenciar a interpretação desse construto no treinamento de habilidades motoras em adultos.
Luísa de Carvalho Cammarota Weilemann Belo
Optimismo disposicional, ansiedad, depresión y estrés en una muestra del Ecuador. Análisis inter-género y de predicción
Objetivo. Determinar las diferencias inter-género del optimismo disposicional, la depresión, la ansiedad, el estrés y el rol predictor sobre estos rasgos patológicos en una muestra de universitarios del Ecuador. Método. Investigación descriptiva, comparativa, predictora y de corte transversal con las pruebas de Orientación Vital y la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés con 288 participantes de una universidad pública de Ambato, Ecuador (63.9% son mujeres y 31% hombres). Con edades entre 17 a 39 años (M = 21.6 años; DT = 2.5). Resultados. Hay diferencias (p < .05) de género en ansiedad y estrés (con mayor presencia en mujeres que en hombres. También, hay correlaciones entre el optimismo disposicional y los rasgos patológicos. Finalmente, el optimismo disposicional explica en la depresión (15.2%), la ansiedad (9.7%) y el estrés (5.5%) los cambios de la varianza. Se concluye que el optimismo disposicional es un predictor de la depresión, la ansiedad y el estrés en estudiantes universitarios.
Derechos de autor 2020 Ismael Gaibor-González, Rodrigo Moreta-Herrera, Sr. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estructura factorial y fiabilidad del Cyberbullying Questionnaire (CBQ) y su complemento (CBQ-V) en adolescentes ecuatorianos
Objetivo. Analizar la estructura factorial y la fiabilidad del Cyberbullying Questionnaire (CBQ), que mide la perpetración del cyberbullying, y además medir su complemento, la victimización (CBQ-V) en una muestra de adolescentes tungurahuenses. Método. El estudio es de carácter instrumental para constatar la construcción factorial y la consistencia interna de las pruebas en una muestra de 998 estudiantes de bachillerato de seis centros educativos de Tungurahua. Resultados. Se encontró que el CBQ explica el 58.5% de la varianza con tres factores con valores de S-B c2 = 29.5; gl = 24; p > .05; S-B c2/gl = 1.2; NNFI = .95; CFI = .96; GFI = .90 y RMSEA = .08 IC 90% [.10 – .05]. Mientras que el CBQ-V igualmente con tres factores explica el 52.6% de la varianza con S-B c2 = 29.5; gl = 24; p > .05; S-B c2/gl = 1.2; NNFI = .95; CFI = .96; GFI = .90 y RMSEA = .08 IC 90% [.10 – .05]. En cuanto a la fiabilidad, los puntajes alcanzados para el CBQ es α(ordinal) = .903 y CBQ-V es α(ordinal) = .879. Se concluye que las pruebas bajo análisis son válidas como constructo y fiables en estudiantes de bachillerato de Tungurahua.
Derechos de autor 2020 Isabel Ramos-Noboa, Sra., Aitor Larzabal-Fernández, Sr., Rodrigo Moreta-Herrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Fatores de risco psicossociais no trabalho de gestores: revisão sistemática
Objetivo. Este estudo objetiva sistematizar e avaliar a produção científica nacional e internacional acerca dos fatores de risco psicossociais presentes no trabalho de gestores e como estes afetam sua saúde. Método. Realizou-se uma revisão sistemática da literatura. Foram seguidas as diretrizes do Protocolo PRISMA – Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Analyses. Resultados. Verificou-se que os gestores estão expostos a riscos psicossociais relacionados às categorias tipo e produção de tarefas e saúde e bem-estar. A exposição a estes fatores de risco pode desencadear alterações físicas e mentais na saúde. Foram identificadas ações de intervenção e seus resultados, bem como a necessidade de desenvolvimento de ações de prevenção e promoção de saúde mental voltadas para gestores.
Derechos de autor 2022 Fabricio Aparecido Renier, Sr., Beatriz Cintra Storti, Sra., Marina Greghi Sticca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Conciencia metacognitiva en estudiantes colombianos de ingeniería: un análisis comparativo
Objetivo. Este estudio evalúa la Conciencia metacognitiva en estudiantes de Ingeniería de Alimentos e Ingeniería de Sistemas mediante el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI) para identificar fortalezas y aspectos a mejorar en el conocimiento y la regulación metacognitiva. También compara los resultados con otros reportados en investigaciones previas de otras disciplinas académicas. Método. El MAI se aplicó a 194 estudiantes de ingeniería de diferentes especializaciones. El análisis estadístico incluyó media, desviación estándar y MANOVA para examinar las diferencias en las habilidades metacognitivas. Resultados. Los resultados indican variaciones significativas en las habilidades metacognitivas entre los subcampos de la ingeniería y sugieren que los estudiantes de ingeniería pueden presentar perfiles diferentes en comparación con aquellos de otras disciplinas como la psicología y la educación.
Dossier Metacognición, autorregulación y aprendizaje
Invarianza transcultural de la estructura bifactorial del locus de control entre España, Chile y Reino Unido
El locus de control (LOC) es una variable frecuentemente evaluada debido a que juega un importante papel en diferentes contextos. Sin embargo, no existe un acuerdo unánime sobre cuántas dimensiones componen la estructura factorial del locus de control. El objetivo de esta investigación fue añadir nuevas evidencias de validez transcultural en relación con la invarianza bifactorial del LOC. El test fue aplicado a un total de 1781 participantes procedentes de España (697), Chile (890) y Reino Unido (194). El estudio de la invarianza factorial entre los grupos se realizó utilizando modelos de análisis factorial confirmatorio multigrupo para datos categóricamente ordenados. La evaluación progresiva de la invarianza factorial confirma que las cargas factoriales, los umbrables, y las varianzas de los errores son invariantes a través de los grupos. Finalmente, no se encontraron diferencias transculturales relevantes en LOC entre España, Chile y Reino Unido (PS < .50).
Análisis Factorial Confirmatorio Multigrupo
Derechos de autor 2015 Actualidades en Psicología http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
No le tema a los datos perdidos: enfoques modernos para el manejo de datos perdidos
La mayoría de los datos en ciencias sociales y educación presentan valores perdidos debido al abandono del estudio o la ausencia de respuesta. Los métodos para el manejo de datos perdidos han mejorado gramáticamente en los últimos años, y los programas computacionales ofrecen en la actualidad una variedad de opciones sofisticadas. A pesar de la amplia disponibilidad de métodos considerablemente justificados, muchos investigadores e investigadoras siguen confiando en técnicas viejas de imputación que pueden crear análisis sesgados. Este artículo presenta una introducción conceptual a los patrones de datos perdidos. Seguidamente, se introduce el manejo de datos perdidos y el análisis de los mismos con base en los mecanismos modernos del método de máxima verosimilitud con información completa (FIML, siglas en inglés) y la imputación múltiple (IM). Asimismo, se incluye una introducción a los diseños de datos perdidos así como nuevas herramientas computacionales tales como la función Quark y el paquete semTools. Se espera que este artículo incentive el uso de métodos modernos para el análisis de los datos perdido
máxima verosimilitud con información completa
Análisis del Impacto de las Funciones Ejecutivas en la Comprensión Lectora en escolares con dislexia
Objetivo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar si las funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad) explican las diferencias en comprensión lectora entre buenos y pobres comprendedores con dislexia, controlando el nivel de acceso lector y considerando la comprensión verbal, el vocabulario y el coeficiente intelectual. Asimismo, se buscó identificar cuáles de estas variables constituyen mejores predictores de la comprensión lectora en la población estudiada. Método. Se evaluaron 51 pacientes con diagnóstico de dislexia (34 varones y 17 mujeres; edades entre 9.9 y 13 años) que cursaban del 5.º al 7.º grado y asistían a una clínica de detección de trastornos del aprendizaje. A partir de una prueba de comprensión de textos, se conformaron dos grupos: buenos y pobres comprendedores. Resultados. Los resultados mostraron que las diferencias en funciones ejecutivas no explican la variabilidad en la comprensión lectora en este grupo. Si bien, en un análisis inicial, el coeficiente intelectual se destacó como la principal variable explicativa, los análisis de regresión jerárquica por pasos sucesivos identificaron el vocabulario y la memoria de trabajo como los principales predictores de una buena comprensión lectora. Estos hallazgos se discuten en el marco de los modelos cognitivos de la lectura
Derechos de autor 2026 María Cecilia Agost Carreño, Ariel Cuadro (Autor/a) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Regulación emocional y estrategias metacognitivas en estudiantes de Psicología de una universidad privada de Arequipa, Perú
Objetivo. A pesar de que las emociones juegan un rol importante en la metacognición, poco se ha investigado sobre cómo se relacionan las estrategias metacognitivas con la regulación emocional. Por ello, el presente trabajo pretende determinar la potencia predictiva de la regulación emocional sobre la metacognición en personas universitarias. Método. Se evaluó a 247 personas estudiantes universitarias de una universidad privada de Arequipa. Se utilizó el Cuestionario de Regulación Emocional y Cognitiva (CERQ-18), además del Inventario de Estrategias Metacognitivas. Ambos instrumentos fueron validados en Perú. Resultados. Se halló que culpar a otros influye negativamente sobre la metacognición (β = -0.978; p = .004), mientras que focalizarse en los planes influye positivamente (β = 2.69; p < .001). Por tanto, se concluye que la regulación emocional es una variable que predice la metacognición del alumnado universitario.
Derechos de autor 2026 Walter L. Arias Gallegos, Renzo Rivera, Leyla Palma Mamani Huamán, Luciana Monroy Valdivia (Autor/a) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Motivación académica en estudiantes universitarios de primer año: relaciones entre dos modelos teóricos
Objetivo. El presente artículo pretende establecer las posibles relaciones entre dos modelos de motivación académica, la teoría de orientación a la meta y la teoría de la autodeterminación, para describir el perfil motivacional de una muestra de estudiantes universitarios. Método. Se aplicó el Cuestionario de Metas Situadas y la Escala de Metas Académicas a una población total de 236 personas estudiantes universitarias. Además del análisis psicométrico, se buscaron relaciones entre las escalas de los instrumentos. Finalmente, un análisis de conglomerados identificó los perfiles motivacionales del estudiantado por carrera. Resultados. Los resultados arrojan complementariedades entre los dos instrumentos, mientras que, en la muestra del estudio, se identificaron cuatro perfiles: multimotivado, motivado intrínsecamente, motivado extrínsecamente y amotivado
Derechos de autor 2026 Diana Abello-Camacho, Christian Hederich-Martínez, Angela Camargo-Uribe (Autor/a) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Relación entre experiencias metacognitivas y autoeficacia,habilidad y dificultad de tareas matemáticasdad y dificultadde tareas matemáticas
Objetivo. Este estudio pretendió evaluar la relación entre autoeficacia, habilidad y dificultad en las tareas de matemática y la precisión metacognitiva de los juicios de desempeño y el rendimiento académico, esto a través del uso de modelos de ecuaciones estructurales. Método. Para ello, se implementó en 2012 un estudio cuantitativo no experimental con 495 personas estudiantes universitarias. Se utilizaron la escala de autoeficacia del MSLQ, las notas de matemática del examen de admisión del Tecnológico de Costa Rica y del curso matriculado, una prueba de ejercicios matemáticos, así como autorreportes de los juicios de desempeño. Resultados. Se encontró evidencia a favor del efecto positivo de la habilidad matemática y la autoeficacia sobre la precisión metacognitiva, y una relación inversa con la dificultad del ítem. No se halló asociación entre la precisión metacognitiva y el rendimiento.
Derechos de autor 2026 Alejandra Alfaro-Barquero, Greivin Ramírez Arce, Mauricio Molina-Delgado (Autor/a) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evaluación de habilidades metacognitivas según acciones en programación
Objetivo. Establecer las bases de una evaluación en línea que mida las habilidades metacognitivas de planificación, regulación y organización de un grupo de estudiantes de ingeniería en programación, basándose en sus acciones al momento de programar. Método. Se evaluaron las destrezas metacognitivas del estudiantado mediante un sistema experto difuso con reglas de inferencia que relaciona acciones concretas sobre el código con habilidades metacognitivas. Posteriormente, se compararon los resultados con evaluaciones según MAI. Resultados. Se encontró correlación positiva (r = .72, p = .1) entre la evaluación de la destreza de planificación dada por el sistema experto y por el instrumento MAI. Esta correlación aumenta cuando se considera únicamente el componente de regulación del MAI (r = .77, p = .1). De igual manera, se encontró una correlación positiva entre regulación (Spearman r = .40, p = .1) y organización sin alcanzar un umbral de significancia.
Derechos de autor 2026 Ricardo Gang Vincenzi (Autor/a) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Relación entre el pensamiento computacional y las habilidades de metamemoria en niños de quinto de primaria
Objetivo. Este estudio pretendió examinar la relación entre las habilidades de pensamiento computacional y las habilidades metacognitivas en infantes de educación primaria. Método. Participaron 73 estudiantes de 9 a 10 años, los cuales fueron asignados a un grupo con entrenamiento en pensamiento computacional (n = 43) o a otro con clases tradicionales (n = 30). Se evaluaron el pensamiento computacional y la metamemoria mediante pruebas estandarizadas, y se aplicaron análisis de mediación y modelos de regresión multivariada. Resultados. El grupo experimental obtuvo puntajes significativamente superiores en pensamiento computacional (M = 16.42) en comparación con el grupo control (M = 10.63). También, presentó un menor número de errores totales en metamemoria (M = 4.67) frente al de control (M = 7.70). La correlación entre pensamiento computacional y metamemoria fue significativa (r = -.579, p < .001), y el modelo explicó el 52.3% de la variabilidad. Además, el género de la persona participante influyó en el desempeño en el pensamiento computacional, mientras que la escolaridad materna predijo el rendimiento en metamemoria. En conclusión, el estudio aporta evidencia empírica sobre la interacción entre el pensamiento computacional y los procesos metacognitivos en la infancia.
¿Es la fluidez lectora mediadora del efecto de las funciones ejecutivas sobre la comprensión lectora?
Objetivo. Este estudio se propone examinar el papel mediador de la fluidez lectora entre las funciones ejecutivas y la comprensión lectora. Método. Para este fin, 85 infantes hispanohablantes de grados avanzados de escuela primaria fueron evaluados en su comprensión lectora, su fluidez lectora, su inteligencia fluida y sus funciones ejecutivas (memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva). Se examinaron los predictores de la fluidez lectora y la comprensión lectora y se investigó el rol mediador de la primera entre las funciones ejecutivas y la comprensión lectora. Resultados. La inteligencia fluida destacó en relevancia en ambos procesos lectores. Por su parte, la fluidez lectora resultó no mediar la relación entre las funciones ejecutivas y la comprensión lectora. Los resultados se discuten en el marco de la complejidad cognitiva intrínseca de la comprensión lectora.
Presentación dossier: Metacognición, autorregulación y aprendizaje
Presentación del dossier Metacognicion, autorregulación y aprendizaje
Derechos de autor 2026 Mauricio Molina-Delgado, Eugenia Gallardo-Allen (Autor/a) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ansiedade social e ansiedade de performance musical em cantores brasileiros: um estudo comparativo
Objetivo. Explorar as relações entre ansiedade social (AS) e ansiedade de performance musical (APM) em uma amostra de cantores brasileiros. Método. Tratou-se de uma pesquisa analítica-descritiva, observacional, correlacional e quantitativa, com amostra de conveniência não-probabilística de 252 cantores (142 amadores e 110 profissionais). Foram aplicados um questionário sócio-demográfico, o Questionário de Ansiedade Social para Adultos e o Kenny Music Performance Anxiety Inventory. Resultados. Foi encontrada uma correlação positiva moderada e significativa entre AS e APM. Evidências sugerem que a APM é significativamente maior nos cantores profissionais e em solistas. O aspecto “Preocupação e insegurança” é significativamente maior em cantores profissionais que em amadores, sendo cantores profissionais e solistas os mais afetados. A AS e a APM estão presentes em cantores representando um agravante na saúde mental. Cantores profissionais e solistas podem ser beneficiados com diagnósticos e tratamentos na área da performance musical.
Derechos de autor 2023 Crismarie Casper Hackenberg, Felipe Santos de Oliveira, Sérgio Felipe Abreu de Brito Bastos, Rodrigo da Cunha Teixeira Lopes http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Factores asociados con la adherencia al tratamiento de pacientes brasileños en hemodiálisis
Objetivo: Evaluar la adherencia de pacientes al tratamiento de la hemodiálisis (HD) y su relación con variables psicosociales. Método: Participaron 64 pacientes adultos con HD, evaluados en cuanto a depresión, ansiedad, apoyo social, conocimiento de la enfermedad y del tratamiento, y la adherencia. Resultados: Hay asociación entre sexo y adherencia a la HD, la dieta y la medicación, así como entre escolaridad y la adherencia general. Hay asociación entre niveles de conocimiento de la enfermedad y depresión con la adherencia a la restricción de líquidos. No se encontró asociación entre la adherencia y la ansiedad. Conclusión: La identificación de los determinantes de la adherencia al tratamiento es esencial para la elaboración de estrategias eficaces para mejorar la calidad de vida de los pacientes.
Derechos de autor 2016 Actualidades en Psicología http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
(In)visbilización del género: Explorando perspectivas sobre envejecimiento y pacientes mayores en médicos generales rumanos.
Resumen. Propósito: Los cambios demográficos hacen necesario mejorar la comunicación con pacientes mayores y diseñar promoción de la salud sensible al género. El presente artículo explora cómo médicos generales perciben la adultez mayor y qué rol puede jugar el género en sus representaciones sobre el envejecimiento. También examina si el género de los pacientes mayores jugó un rol en la forma en la que los médicos generales los trataron. Métodos: Se llevaron a cabo entrevistas episódicas con 17 mujeres y 17 hombres que trabajaron como médicos generales en Rumanía. Se usó codificación temática para analizar los datos. Resultados: Los hallazgos mostraron que los médicos generales ven la adultez mayor como negativa sin importar el género. Se percibió a los pacientes mayores como difíciles y se mencionó principalmente a mujeres como ejemplos negativos para ilustrar falta de adherencia al tratamiento y problemas psicológicos y sociales relacionados con el envejecimiento. Conclusión: Ejemplos de envejecimiento negativo combinados con una invisibilización del género de los pacientes puede guiar hacia el mantenimiento de estereotipos negativos sobre el envejecimiento y la desigualdad de género en la adultez mayor. Se discuten implicaciones para prevenir que esto pase.
Tecno-estrés, compromiso con la carrera, satisfacción con la vida y la interacción trabajo-familia en trabajadores de la información y tecnologías de la comunicación
El Tecno-estrés se produce cuando las personas experimentan efectos psicosociales negativos por el uso de la tecnología y también demuestran valencia negativa asociada con el uso de las TIC. Se compone de cuatro dimensiones (incredulidad, fatiga, ansiedad, e ineficacia) que describen dos aspectos del tecno-estrés (tecno-ansiedad y tecno-cansancio). El objetivo de este estudio fue investigar la relación entre las dimensiones del tecno-estrés, compromiso con la carrera, satisfacción con la vida y la interacción trabajo-familia entre los profesionales de las TIC. También se consideraron variables como el sexo, la edad y la antigüedad en el empleo. La muestra se compuso de 234 individuos brasileños. Se encontró que el conflicto trabajo-familia y familia-trabajo se asociaron con una mayor tecno-fatiga y tecno-ansiedad, y una menor resiliencia en la carrera. También se detectaron diferencias de edad y género, lo que enfatiza en el papel de las organizaciones y la sociedad en reducir las desigualdades en el lugar de trabajo y apoyar mejores acciones preventivas
Derechos de autor 2017 Actualidades en Psicología http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Derechos de autor 2025 Evaluadores Evaluadores (Author) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Revisores/as Volumen 33, Número 127, 2019 Ana R. Delgado, Universidad de Salamanca, España Ana Ventura, Universidad Nacional del Comahue, Argentina Beatriz Bonete López, Universidad Miguel Hernández de Elche, España Cándido Inglés Saura, UNIVERSITAS Miguel Hernández, España Daniel Bartholomeu, Department of Educational Psychology, UNIFIEO, Brasil Esmeralda Valdivieso, University of Kansas, EEUU Ilena Seda Santana, Universidad Autónoma de México, México José Arana, Universidad de Salamanca, España José Saiz, Universidad Católica de Temuco, Chile Juan Muñoz Bandera, Universidad de Granada, España Marcela Barguil Gallardo, Universidad de Costa Rica, Costa Rica Mario Baez-Estrada, Universidad de Tarapacá, Chile Mauricio Blanco Molina, Universidad Nacional, Costa Rica Miguel Sánchez Hechavarría, Universidad Católica de la Santísima Concepción, Cuba Miriam Angélica Moreno González, Universidad Veracruzana, México Priscilla Rodrigues Santana, Universidade Paulista, Brasil Rodolfo Bernal-Gamboa, Universidad Autónoma de México, México Tatiana Quarti Irigaray, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Brasil Tirso Badillo, Universidad Autónoma de Tamaulipas, México
Derechos de autor 2025 Actualidades en Psicología (Author) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Revisores/as: Alejandra Stein, Universidad de Buenos Aires, Argentina Benjamín Reyes Fernández, Universidad de Costa Rica, Costa Rica Cesar Núñez, Universidad de Medellín, Colombia David Torres, Universidad de Iberoamérica, Costa Rica Felipe Biasus, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil John Alejandro Sanín Posada, Centro de Investigación en Comportamiento Organizacional Cincel, Colombia Juan Pardo-Montero, Instituto de Investigación Sanitaria de Santiago, España Karen Tautiva Ochoa, Universidad del Rosario, Colombia Lucía Inmaculada Llinares-Insa, Universidad de Valencia, España Luis Manuel Lozano, Universidad de Granada, España Luis Valero Aguayo, Universidad de Málaga, España María Ángeles Pastor, Universidad Miguel Hernández de Elche, España Marina Rezende Bazon, Universidade de São Paulo, Brasil Mónica Roncancio, Universidad Pontificia Bolivariana, Colombia Nairan Ramirez-Esparza, University of Connecticut, EEUU Perla Trejo Ortiz, Universidad Politécnica de Zacatecas, México Rodrigo Ardiles Irarrázabal, Universidad de Antofagasta, Chile Santiago Resett, Consejo Nacional De Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina
Revisores: David Torres, Universidad de Iberoamérica, Costa Rica Edwin Salas Blas, Universidad de San Martín de Porres, Perú Iagor Brum Leitão, Federal University of Espírito Santo, Brasil Ana Paula Couto Zoltowski, Universidad Federal de Río Grande do Sul, Brasil Angelo Brandelli Costa, Pontificia Universidade Católica do Río Grande do Sul, Brasil Jonathan Peñalver González, Universidad Internacional de Valencia, España Esteban Montenegro Montenegro, Texas Tech University, Estados Unidos Ximeno Zacarías Salinas, Universidad de Colima, México Luis Diego Conejo, Universidad Nacional, Costa Rica Nicolás Ignacio Uribe Aramburo, Universidad de San Buenaventura, Colombia Juan Arias Castrillón, Universidad de San Buenaventura, Colombia José Antonio Ramos-Quiroga, Universitat Autònoma de Barcelona, España Lucía del Carmen Alba Pérez, Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, Cuba Carmen Vizoso, Universidad de León, España Alejandra Alfaro Barquero, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Costa Rica Tania Mondéjar Palomares, Universidad de Castilla La Mancha, España Tracy Sánchez, Universität Osnabrück, Alemania
Derechos de autor 2025 Actualidades Psicología (Author) http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Revisores Ismael Galbor, Universidad Técnica de Ambato, Ecuador Humberto Marín, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile Manuel Arbocco, Universidad Femenina del Sagrado Corazón, Perú Alberto de Castro, Universidad del Norte, Colombia Jaime Aliaga, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú Georgina Bazán, Universidad Nacional Autónoma de México, México Isaías Lugo, Universidad Nacional Autónoma de México, México Álvaro Capano, Universidad Católica de Uruguay, Uruguay Daniel San Martín, Universidad Católica de Temuco, Chile María Elena Rivera Heredia, Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México Mariavictoria Benavente Delgado, Universidad del Desarrollo, Chile Thabata Castelo Branco, Universidad de São Paulo, Brasil Luis Miguel Ortega, Comité Cantonal de Deportes, Belén, Costa Rica José Pestana, Universidad de Barcelona, España Jeferson Gervasio Pires, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Ronaldo Pilati, Universidade de Brasília, Brasil Fernando Pessotto, Instituto de Pósgradução e Graduação (IPOG), Brasil Nilton Formiga, Universidade Potiguar, Brasil
Derechos de autor 2025 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Revisores: Javier Prado, Servicio Aragonés de Salud, España Dora Herrera, Pontificia Universidad Católica del Perú, Perú Norman Moreno, Universidad de San Buenaventura, Colombia Ana María Jurado, Universidad de Costa Rica, Costa Rica Pedro Crocce Carlotto, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil Fernanda Robert Ferrel, Universidad de Madgalena, Colombia Vicente Morell Mengual, Universidad de Valencia, España Luis Diego Conejo, Universidad Nacional, Costa Rica Pedro Cortez, Universidade Metodista de São Paulo, Brasil Ana Paula Couto, Universidade Federal di Rio Grande do Sul, Brasil Evelin Fernández Castillo, Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba Yunier Broche, Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas, Cuba Catalina Argüello, Universidad Internacional de la Rioja, España Larissa Timofeeva, Universidad de Alicante, España Vanessa Pérez Martínez, Universidad de Alicante, España Alejandro César Luna Bernal, Universidad de Guadalajara, México
Convivencia escolar en adolescentes peruanos: Un estudio mediante Análisis de Redes
Objetivo. Esta investigación analizó la dinámica de la convivencia escolar en adolescentes peruanos mediante el análisis de redes. Método. La muestra fue de 1083 adolescentes, a quienes se les administró la Escala de Convivencia Escolar. Primero se realizó una evaluación psicométrica del instrumento para asegurar su validez y fiabilidad, luego se aplicó el análisis de redes para identificar las dimensiones clave de la convivencia escolar. Resultados. Se confirmaron adecuadas propiedades psicométricas para la escala, destacándose la Gestión Interpersonal Positiva como la dimensión central en la muestra. Estos resultados sugieren que el análisis de redes proporciona nuevas perspectivas para explorar la convivencia escolar y señala algunas diferencias en la conectividad de la red según el sexo, lo cual requiere más investigación.
Adolescencia, Redes psicológicas, Psicometría, Invarianza de Medida
Estudio psicométrico del Inventario de Personalidad Narcisista (NPI-13)
Objetivo. El objetivo de este estudio fue adaptar el NPI-13 al contexto brasileño, reuniendo evidencias psicométricas. Método. Un total de 520 participantes completó el NPI-13, el Questionário dos Valores Básicos, el Inventário dos Cinco Grandes Fatores, y la Dirty Dozen. Resultados. Se respaldó la estructura de tres factores del NPI-13 (Liderazgo/Autoridad, Grandiosidad/Exhibicionismo y Derecho/Explotación) (TLI > 0.90; RMSEA < 0.08). Se encontraron correlaciones entre el NPI-13, los valores de logro y la díada oscura (es decir, psicopatía y maquiavelismo). Los factores de Liderazgo/Autoridad y Grandiosidad/Exhibicionismo se correlacionaron consistentemente con la extraversión, mientras que Derecho/Explotación se correlacionó con el neuroticismo. En resumen, se reunieron evidencias para el NPI-13 en el contexto brasileño, lo que indica que es una medida útil para captar la multidimensionalidad del constructo en Brasil.