Palabras clave
Service Teachers
High School
Teaching
Aprendizaje Basado en Proyectos
Docentes en Servicio
Escuela Secundaria
Enseñanza
Cómo citar
Resumen
En los últimos años, en Argentina se propuso un cambio de la educación secundaria fundamentado en el enfoque del Aprendizaje Basado en Proyectos. Este trabajo tiene como objetivo conocer las condiciones y restricciones que manifiestan experimentar profesoras y profesores en servicio, al gestionar una enseñanza por Aprendizaje Basado en Proyectos en escuelas de educación secundaria en Argentina. En este trabajo se propone una investigación cualitativa de tipo exploratoria. Se desarrolló una entrevista grupal en profundidad con profesoras en ejercicio que desarrollan funciones docentes en una escuela secundaria que promueve el Aprendizaje Basado en Proyectos. Las profesoras participaron de la gestión de un proyecto sobre alimentación saludable, en el que intervinieron la totalidad de las y los docentes del año escolar en el que se desarrolló. El análisis de la entrevista se realizó a partir del análisis de categorías de carácter deductivo. Los principales resultados indican que la especialización en que son formadas las y los profesores de la escuela secundaria, basada en la parcialización del saber, y la estructura actual de la escuela secundaria condiciona y restringe el estudio interdisciplinario que requiere emprender cualquier proyecto del mundo real. Es preciso idear propuestas compatibles con una enseñanza por Aprendizaje Basado en Proyectos para la formación de profesores que conduzcan a cambiar la propia mirada sobre su profesión y las personas estudiantes. Esto conduce a una formación que no se puede fundamentar en la reproducción o almacenamiento de información, sino que busca su funcionalidad y reconstrucción en diversas situaciones.
Citas
Ayerbe, J. y Perales, F. (2020). «Reinventa tu ciudad»: aprendizaje basado en proyectos para la mejora de la conciencia ambiental en estudiantes de Secundaria. Enseñanza de las Ciencias, 38(2), 181-203. doi: https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2812
Bell, T., Urhahne, D., Schanze, S. y Ploetzner, R. (2010). Collaborative inquiry learning: Models, tools, and challenges. International Journal of Science Education, 3(1) 349–377. doi: https://doi.org/10.1080/09500690802582241
Blumenfeld, P., Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J., Guzdial, M. y Palincsar, A. (1991). Motivating projectbased learning: Sustaining the doing, supporting the learning. Educational Psychologist, 26(3-4), 369-398. doi: https://doi.org/10.1080/00461520.1991.9653139
Brush, T. y Saye, J. (2008). The Effects of Multimedia-Supported Problem-based Inquiry on Student Engagement, Empathy, and Assumptions About History. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 2(1), 1- 56. doi: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1052
Coll, C. (2006). Lo básico en la educación básica. Reflexiones en torno a la revisión y actualización del currículo escolar. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (1), 1–17. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-coll.html
Dewey, J. (1997). How we think. New York, EE. UU.: Dover Publications.
Dirección de Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires. (2017). Saberes coordinados y aprendizaje basado en proyectos: hacia una enseñanza compartida para lograr aprendizajes integrados. Documentos de actualización curricular. Buenos Aires: Gobierno de la provincia de Buenos Aires. Recuperado de: https://bit.ly/30KNfzH
Eceizabarrena, R. (2018). El aprendizaje a través de proyectos suprasignaturas en el contexto real. En A. Eizaguirre, M. Bezanilla y A. García-Olalla (Coords.). Innovación docente en Educación Superior (pp. 79-92). Madrid, España: Pearson.
Ginsburg, H. y Opper, S. (1987). Piaget’s theory of intellectual development. New York, EE. UU.: Pearson.
Gobierno de la Provincia de Buenos Aires (2018). Experiencia pedagógica para la Escuela Secundaria de la Provincia de Buenos Aires Resolución 5222/18. Dirección General de Cultura y Educación. Recuperado de http://abc.gov.ar/nuevoformatosecundaria/normativa
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México D.F, México: Editorial Mc Graw Hill.
Johari, A. y Bradshaw, A (2008). Project-based learning in an internship program: A qualitative study of related roles and their motivational attributes. Educational Technology Research and Development, 56, 329-359. doi: https://doi.org/10.1007/s11423-006-9009-2
Jones, N., Rassmussen, C. y Moftt, M. (1997). Real-life problem solving: A collaborative approach to interdisciplinary learning. Washington, EE. UU.: American Psychological Association.
Kilpatrick, W. (1918). The project method: the use of the purposeful act in the educative process. Nueva York, EE. UU.: Teachers College, Columbia University.
Kilpatrick, W. (1967a) La filosofía de la educación desde el punto de vista experimentalista. En W. Kilpatrick, F. Breed, H. Horne y M. Adler (Eds.), Filosofía de la Educación (pp. 15-74). Buenos Aires, Argentina: Editorial Losada.
Kilpatrick, W. (1967b) La teoría pedagógica en que se basa el programa escolar. En W. Kilpatrick, H. Rugg, G. Washburne y F. Bonner (Eds.), El nuevo programa escolar (pp. 39-72). Buenos Aires, Argentina: Editorial Losada.
Kilpatrick, W., Rugg, H., Washburne, C. y Bonner, F. (1967). El nuevo programa escolar. Buenos Aires, Argentina: Editorial Losada.
Lacueva, A. (1998). La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto? Revista Iberoamericana de Educación, 16, 165-187. Recuperado de https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie16a09.pdf
Larmer, J. y Mergendoller, J. (2010). Seven Essentials for Project-Based Learning. Educational Leadership, 68(1), 34-37. Recuperado de https://bit.ly/2SAivgf
López, A., Ugalde, A., Rodríguez, P. y Rico, A. (2015). La enseñanza por proyectos: una metodología necesaria para los futuros docentes. OPCION, 31(1), 395 – 4130 Recuperado de https://bit.ly/33AY49g
Majó, F. y Baqueró, M. (2014). 8 ideas Clave. Los proyectos interdisciplinarios. Barcelona, España: GRAÓ.
Mejía, J. (2011). Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social, 1, 47-60. Recuperado de: http://www.relmis.com.ar/ojs/index.php/relmis/issue/view/2/showToc
Mergendoller, J., Maxwell, N. y Bellisimo, Y. (2006). The effectiveness of problem-based instruction: A comparative study of instructional methods and student characteristics. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(2), 49-69. doi: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1026
Ministerio de la Nación (2006). Ley de Educación Nacional N° 26.206. Boletín Oficial.
Ministerio de Educación de la Nación (2017). Marco de Organización de los Aprendizajes para la Educación Obligatoria Argentina (MOA). Anexo Resolución CFE Nro 330/17. Recuperado de: http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/normas/RCFE_330-17.pdf
Pozuelos, F. y Rodríguez, F. (2008). Trabajando por proyectos en el aula. Aportaciones de una investigación colaborativa. Investigación en la Escuela, 66, 3-33. doi: https://doi.org/10.12795/IE.2008.i66.01
Rekalde, I. y García, J. (2015). El Aprendizaje Basado en Proyectos: un constante desafío. Innovación Educativa, 25, 219-234. doi: https://doi.org/10.15304/ie.25.2304
Savin, M. y Major, C. H. (2013). Qualitative research: The essential guide to theory and practice. Nueva York: Routledge.
Terigi, F. (2007). Exploración de una idea. En torno a los saberes sobre lo escolar. En R. Baquero, G. Diker y G. Frigerio. (Comps.), Las formas de lo escolar (pp. 99-118). Buenos Aires, Argentina: Del estante.
Terigi, F. (2008). Los cambios en el formato de la escuela secundaria argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles. Propuesta Educativa, 29(1), 63-71. Recuperado de: https://bit.ly/3lhd0iK
Thomas, J. (2000). A review of research on Project-based learning. California, EE. UU.: Autodesk Foundation.
Torrego, L. y Méndez, R. A. (2018). Un acercamiento al aprendizaje basado en proyectos, cien años después de «Te Project Method», de WH Kilpatrick. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(2), 1-12.
Valles, M. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Madrid, España: Sintesis Editorial.
Vergara, J. (2016). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), paso a paso. Madrid, España: Biblioteca Innovación Educativa, Ediciones SM.
Vygotsky, L. (1962). Thought and language. Cambridge, Reino Unido: MIT Press.