TY - JOUR AU - Leiva Díaz, Viriam PY - 2013/04/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Posición epistemológica, paradigmática y pedagógica del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad de Costa Rica. JF - Enfermería Actual en Costa Rica JA - Enferm. Actual Costa Rica (en línea) VL - 0 IS - 24 SE - Artículos DO - 10.15517/revenf.v0i24.8413 UR - https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/enfermeria/article/view/8413 SP - AB - Se presentan los resultados de una investigación educativa la cual analizó la posición epistemológica, paradigmática<br />y pedagógica del plan de estudios de la Licenciatura en Enfermería de la Universidad de Costa Rica. La población estuvo<br />constituida por las y los egresados del plan de estudios y docentes de la Escuela de Enfermería. Para la participación de<br />docentes de servicio, con nombramiento ininterrumpido y a plazo fijo, se trabajó con punto de saturación (11). Para las y los<br />egresados (2008) la población fue de 74 para una muestra de 47 de ellos y ella. Se analizaron tres dimensiones la<br />epistemológica, paradigmática y pedagógica del docente y la reflejada en el plan de estudios. Para la recolección de los<br />datos se aplicó un cuestionario estructurado y una entrevista semiestructurada a la población seleccionada. El estudio<br />determinó que si bien es cierto la posición epistémica no requiere ser explícita textualmente, hay algunos módulos que<br />necesitan revisión interna para mostrar concordancia entre lo que se manifiesta, principalmente en las actividades de<br />aprendizaje y la metodología, con las características y premisas de la posición hermenéutico interpretativo del plan de<br />estudios. Además se puede considerar que los módulos a pesar de sus particularidades y diferencias en su forma de enseñar<br />y aprender, guardan características con la aproximación del enfoque pedagógico que sugiere el plan de estudios. Se<br />concluye que no es explícita, ni clara la posición que manifiestan los y las docentes en lo que respecta a la aproximación<br />pedagógica del plan de estudios, por lo cual es fundamental profundizar estos conceptos nuevamente con el profesorado. Sin<br />embargo, es evidente que se han logrado avances importantes, no obstante se debe reflexionar que la investigación sigue<br />desvinculada del quehacer de Enfermería, hallazgo coincidente con lo encontrado hace12 años, cuando se hizo la<br />modificación curricular del plan de estudios. ER -