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InterSedes, ISSN 2215-2458, Volumen 23, Número 48,
Julio-Diciembre, 2022, pp. 45-56 (Artículo).
INTERSEDES |
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tudiantes, dominar los contenidos que se van a abarcar en el curso,
entre otros aspectos (Gutiérrez y Prieto, 1993).
Es por ello que el docente debería inspirar a los estudiantes a
que logren desarrollar el máximo de sus capacidades, de forma
que se logre inuir positivamente en su forma de actuar, pensar
y sentir (Bain, 2007). Esta idea sobre la docencia implica que en
nuestro diario ejercer como docentes podamos modicar nuestras
estrategias y buscar las condiciones óptimas para el aprendizaje.
Si citamos algunos autores que exploran sobre lo que implica la
enseñanza y la formación, vemos como se refuerza nuestra visión.
Por ejemplo, algunos indican que en términos etimológicos ense-
ñar, educar y formar implican “dar algo a alguien que no lo posee”.
Mientras que otros aluden que formar conlleva a una transforma-
ción de la experiencia humana. De tal forma que cuando se logra
que un estudiante abra su mente y logre analizar las cosas y pro-
poner soluciones a los problemas, su visión cambia y como ocurre
una transformación (Larrosa, 1996).
Por otra parte, se indica que la formación sucede cuando se
lleva a cabo la reexión, el diálogo y un proceso de renovación
permanente de la acción educativa. No obstante, implica interio-
rización de información, proyección, práctica, así como la crea-
ción y construcción de conocimientos. Consecuentemente, la en-
señanza requiere de un proceso de formación, ya que se deben
dar herramientas que comprenden indiscutiblemente el diálogo y
la interacción docente-estudiante. Además, implica la práctica, la
memoria y el análisis, pues sin ellos no se puede construir ese nue-
vo conocimiento que se desea (Jedlowski, 2008).
Mientras, Feixas (2010) expresa: “La enseñanza es el conjunto
de signicaciones especiales que los profesores otorgan al fenóme-
no (enseñanza-aprendizaje) los cuales van a guiar en la interpreta-
ción y acción del docente posterior”. Feixas explica que el conjunto
de signicaciones del fenómeno enseñanza-aprendizaje involucra
un aprendizaje y no solo la emisión de información. Además, al ser
un fenómeno puede variar, ya que los grupos cambian y las per-
sonas también, lo que amerita un constante aprendizaje de ambos
profesor-estudiante.
Por otra parte, existen ideas más simplistas de la enseñanza,
por ejemplo la que dice: “Es el conjunto de signicados atribuidos
por los docentes sobre la experiencia de la enseñanza. Estas ideas