InterSedes, ISSN 2215-2458, Volumen 25, Número 51,
Enero-Junio, 2024, (Artículo).
INTERSEDES |
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Principios expuestos según
Piedra (2015)
Acotaciones y comentarios
3. La construcción de signica-
dos involucra mente, cuerpo y
emociones, por lo que no deben
desdeñarse estos dos últimos fac-
tores. En este caso, se fusiona el
noveno principio planteado por
Piedra (2015), que señala la im-
portancia del componente afecti-
vo en el conocimiento, por ejem-
plo, la motivación.
Al entenderse que el proceso
de aprendizaje requiere de una
participación activa del indivi-
duo, este debe estar dispuesto a
involucrarse en las actividades
didácticas. Es decir, si no hay vin-
culación (real) no puede ocurrir
el aprendizaje, de modo que la
motivación es indispensable para
obtener buenos resultados. En
otros enfoques constructivistas,
como el aprendizaje signicativo,
esto se asocia a la disposición de
aprender (Moreira, 2020).
4. Los conocimientos se constru-
yen a partir del lenguaje.
Se considera que estos principios
derivan del núcleo del enfoque
sociocultural: la relación entre
cognición y cultura. Es decir, el
lenguaje como mediador cultu-
ral, que estructura y orienta las
relaciones sociales. Además, se
entiende que el aprendizaje no
puede estar al margen de las di-
námicas sociales.
5. Las interacciones sociales im-
pulsan el desarrollo cognoscitivo.
6. El proceso de adquisición de
conocimientos está sujeto al con-
texto y la historia.
7. Los nuevos conocimientos se
desarrollan progresivamente a
partir de otros anteriores.
Ello implica que para que el
aprendizaje suceda, es impor-
tante el tiempo que se le dedica
a los temas por tratar y que estos
se dispongan en una secuencia
apropiada. Es decir, que el es-
tudiantado cuente con insumos
previos para elaborar nuevos co-
nocimientos.
8. El aprendizaje es un proceso
gradual y, por tanto, no es inme-
diato, sino que se requiere tiem-
po para relacionar, profundizar y
apropiarse de los signicados.
Nota: elaboración propia a partir de Piedra (2015).