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Educación
El proceso de asimilación para lograr el aprendizaje
no debe ser ni arbitrario ni confuso, factible de
psicológica, en la cual se debe contar con
conocimientos previos que se puedan conectar y
así atribuirle sentido propio a lo que se aprende
y disposición personal en donde el estudiantado
debe estar motivado o encontrar la motivación
para aprender (Ausubel, 1963, s.p.; Coll, Palacios y
Marchesi, 2016, pp.157-185).
El sitio web del Colegio Fontán Capital enuncia que
el principio del modelo pedagógico FRE es el respeto
a la comunidad educativa donde cada persona es:
autor de su vida, actor social, única, diversa y en
permanente cambio. A partir de este principio, la
población estudiantil le da sentido a lo que aprende,
por medio de un sistema que no requiere notas
sino que persigue la excelencia por medio de un
incremento gradual de la exigencia y la calidad
y desarrollar autonomía, evaluándose y siendo
evaluado durante todo el proceso con el objetivo
de mejorar continuamente (Fontán, 2020, párr.3).
Cabe destacar la versatilidad del modelo FRE,
que se adapta a la realidad del entorno por ser un
sistema dinámico, gracias a esto es posible realizar
la implementación y desarrollo del modelo con una
identidad propia, donde se conservan los mismos
elementos pero se integran según las características
de la institución y de sus estudiantes (Ortega, 2020,
pp. 27-30).
Por este dinamismo, fue posible tomar las
características del modelo FRE y adaptar e
implementar la innovación educativa en la
Institución Educativa Departamental Pío XII,
establecimiento público del municipio de Pacho,
Cundinamarca, Colombia. A continuación, se hace
referencia a las prácticas realizadas para llevar a
cabo esta puesta en marcha.
¿Cómo se adapta el modelo FRE a la Institución
Educativa Departamental Pío XII?
La adaptación e implementación, como se
comentó anteriormente, sucede en el año 2018,
con el apoyo de la fundación Learning One to
One, quienes se encargaron de la formación
pedagógica del profesorado y el estudio de
las características del modelo para hacer las
entorno educativo; en este caso la adaptación
del modelo tomó el nombre de SERC: Sistema
Educativo Relacional de Cundinamarca Pío XII.
En la Institución Pío XII la implementación
se basa en el principio de respeto por las
potencialidades e individualidades del
alumnado, que aunque se encuentran
organizados por grados como en el modelo
tradicional, son autónomos en el momento de
realizar su planeación académica en donde
toman decisiones de manera dirigida con
la asesoría de tutores y analistas; en esta
a trabajar y avances a presentar según el
horario académico, esta proyección elaborada
por el estudiantado se organiza de acuerdo
y posibilidades. El objetivo de la planeación
es desarrollar la autonomía, que la describe
Fontán y Ortega (2020) como la capacidad
de gestión propia y del entorno, de modo
que el estudiantado sea activo en su proceso
académico y se responsabilice en la búsqueda
de estrategias adecuadas para poder cumplir
lo planeado en el tiempo propuesto.
A continuación, en la Figura 1, se presenta el formato,
que la población estudiantil usó en el año 2021 para
realizar la planeación diaria.