Curso teórico en línea de primeros auxilios en la escuela: percepción de docentes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.15517/nadgvj67Palabras clave:
Educación para la salud, Primeros auxilios, Enfermería, Maestros, Servicios de salud escolarResumen
Introducción: En la escuela, los accidentes suelen ser presenciados por la persona docente, quien es el responsable de la persona menor de edad. Aunque la literatura indica la relevancia de los cursos de primeros auxilios, es necesario comprender la visión de quienes participan del curso. Al ser protagonistas del proceso de aprendizaje, se deben adaptar las acciones de formación y las tecnologías utilizadas, ya que la educación en salud puede reducir drásticamente las tasas de lesiones no intencionales.
Objetivo: Conocer las percepciones del cuerpo docente de una escuela privada de educación básica sobre el curso en línea de fundamentos teóricos de primeros auxilios.
Metodología: Se trata de un estudio cualitativo y descriptivo que se llevó a cabo en un centro privado de educación básica en el sur de Minas Gerais, Brasil. La recopilación de datos tuvo lugar de enero a marzo de 2022. La población de estudio estuvo constituida por diez docentes, que participaron del curso de extensión en línea “Fundamentos teóricos de los primeros auxilios en la escuela”. La recolección de datos se realizó a través de una entrevista semiestructurada, mediada por tecnología remota y el análisis de los datos se llevó a cabo mediante análisis temático.
Resultados: El trabajo interpretativo resultó en dos temas y un subtema respectivamente: “Los primeros auxilios como objeto nuevo para los docentes de educación básica”, “Aportes del curso en línea: nuevos aprendizajes en primeros auxilios” y “La falta de clases prácticas como límite de la estrategia docente”.
Conclusión: El curso en línea surgió como un recurso útil para la capacitación de profesores en primeros auxilios, ampliando el conocimiento y abriendo un campo para la reflexión sobre la seguridad escolar. Sin embargo, la falta de contenido práctico se señala como una limitación de la estrategia, ya que no ofrece oportunidades para el desarrollo de habilidades psicomotoras.
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