De un género académico de posgrado. Dificultades en la elaboración del proyecto de tesis en psicoanálisis
DOI:
https://doi.org/10.15517/9kds6251Palabras clave:
proyecto de tesis, alfabetización académica, género discursivo de posgrado, escritura académica, investigaciónResumen
Este artículo estudia un género académico de posgrado en particular, a saber, el proyecto de tesis. Con esta finalidad, analiza un conjunto de planes de investigación escritos en el marco de un taller que se desarrolla en una maestría en psicoanálisis de una universidad argentina. Se propone, a partir de un diseño cualitativo, identificar los problemas que surgen al momento de su confección. A pesar de que es un texto crucial en el largo camino de una investigación, muy pocos trabajos han examinado proyectos escritos en este país. El material de análisis está conformado por ochenta y un planes presentados entre el 2018 y el 2022. Esta investigación determinó las dificultades en el título y en los apartados introducción, problema, estado del arte, marco teórico, objetivos, hipótesis, metodología y referencias bibliográficas relativas al diseño de la investigación, a las movidas y sub-movidas retóricas, y a las formalidades exigidas por la institución. Abordar esta clase de materiales contribuye a indagar las dinámicas en juego y permite elaborar propuestas pedagógicas específicas para su enseñanza en los cursos destinados a tal fin.
Referencias
Afful, J. B. A. (2008). Research proposal and thesis writing: Narrative of a recently graduated researcher in applied linguistics. Nebula, V(4), 193-211.
Ahmed, F. y Mahboob, U. (2016). An analysis of research proposals and challenges faced by postgraduate trainees in internal medicine and allied disciplines during fellowship training programme: a qualitative study. Khyber medical university journal, VIII(2), 82-87. https://www.kmuj.kmu.edu.pk/article/view/15971
Aitchison, C. y Lee, A. (2006). Research writing: problems and pedagogies. Teaching in Higher Education, XI(3), 265-278. https://doi.org/10.1080/13562510600680574 DOI: https://doi.org/10.1080/13562510600680574
Álvarez, G. y Difabio de Anglat, H. (2017). La actividad metalingüística en espacios de interacción entre pares: reflexiones en torno a un taller virtual orientado a la escritura de la tesis de posgrado. Perfiles educativos, 39(155), 51-67. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982017000100051&script=sci_abstract DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.155.58102
Auriacombe, C. (2005). Writing Research Proposals for Thesis and Dissertations in Public Administration: Problematic Aspects of Foundational Skills. Journal of Public Administration, XL(3.2), 377-391. https://journals.co.za/doi/abs/10.10520/EJC51423
Bajtín, M. (2005). El problema de los géneros discursivos. En Estética de la creación verbal (pp. 248-293). Siglo XXI.
Bhatia, V. K. (2010). Interdiscursivity in professional communication. Discourse and Communication, 21, 32-50. https://doi.org/10.1177/1750481309351208 DOI: https://doi.org/10.1177/1750481309351208
Bosio, I. V. (2021). “Comencemos por el título”: la representación integral de la investigación doctoral en contadas palabras. Educatio Siglo XXI, 39(1), 41–60. https://doi.org/10.6018/educatio.451991 DOI: https://doi.org/10.6018/educatio.451991
Bunton, D. (1998). Linguistic and Textual Problems in Ph.D and M.Phil Theses: an analysis of genre moves and metatext [Tesis doctoral inédita]. Universidad de Hong Kong.
Carlino, P. (2005). La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven más difícil. Anales del Instituto de lingüística, 24, 41-62. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/ponencia/239-la-experiencia-de-escribir-una-tesis-contextos-que-la-vuelven-m-s-difcilpdf-OGf01-articulo.pdf
Carlino, P. (2023). New cognitive practices in a master’s thesis proposal writing seminar. En P. Rogers, D. Russell, P. Carlino y J. Marine (Eds.), Writing as a Human Activity: Implications and Applications of the Work of Charles Bazerman (pp. 31-57). University Press of Colorado. https://doi.org/10.37514/PER-B.2023.1800.2.01 DOI: https://doi.org/10.37514/PER-B.2023.1800.2.01
Castro Azuara, M. C. y Sánchez Camargo, M. (2021). Uso de los recursos de cita y referencia en la escritura de la tesis de posgrado y su relación con el plagio textual. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 12(23). https://doi.org/10.32870/dse.v0i23.952 DOI: https://doi.org/10.32870/dse.v0i23.952
Dalmagro, C. (2007). Cuando de textos científicos se trata. Comunic-arte.
Dei, D. (2006). La tesis. Como orientarse en su elaboración. Prometeo.
Gallardo, S. (2010). La citación en tesis doctorales de biología y lingüística. Íkala , revista de lenguaje y cultura, 15(26), 153-177. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-34322010000300005 DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.7798
Karimah, N. A.; Munir, A. y Anam, S. (2021). The use of discourse markers in the background of thesis proposals written by postgraduate students. International Journal of Education and Social Science Research, IV(1), 94-111. http://dx.doi.org/10.37500/IJESSR.2021.4111 DOI: https://doi.org/10.37500/IJESSR.2021.4111
Manchishi, P. C., Ndhlovu, D. y Mwanza, S. D. (2015). Common mistakes committed and challenges faced in research proposal writing by University of Zambia postgraduate students. International Journal of Humanities Social Sciences and Education, II(3), 126-138. https://dspace.unza.zm/items/c0c8fe60-1ce6-4a7b-968c-d12efca45536
Mazdayasna, G. y Ghane, M. (2022). The Impact of genre-based instruction on academic writing and self-efficacy: The case of graduate students’ thesis proposal. Journal of English Language Teaching and Learning, XIV(29), 99-117. https://doi.org/10.22034/elt.2021.48005.2441
Mendicoa, G. (2003). Sobre tesis y tesistas. Lecciones de Enseñanza – Aprendizaje. Espacio Editorial.
Meng, Z. C., y Tseng, M. I. (2013, March 8-9). Writing anxiety and EFL graduates’ academic writing practices: A case study on two EFL graduate students’ learning to write thesis proposals [Conference presentation]. International Conference and Workshop on TEFL and Applied Linguistics, Taoyuan, Taiwan.
Meza, P., y Sabaj, O. (2016). Funciones discursivas de consenso y disenso en tesis de lingüística. Onomázein, 33, 385-411. https://www.redalyc.org/pdf/1345/134546830020.pdf DOI: https://doi.org/10.7764/onomazein.33.23
Pietersen, C. (2014). Content Issues in Students’ Research Proposals. Mediterranean Journal of Social Sciences, V(20), 1533-1541. https://www.richtmann.org/journal/index.php/mjss/article/view/3889/3806 DOI: https://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n20p1533
Pozzo, M. I, Camargo Angelucci, T. y Cardoso, A. L. (2021). Formación de profesores universitarios en posgrados interdisciplinarios. Dificultades en la escritura del plan de tesis. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, XV(2), 1-16. https://doi.org/10.19083/ridu.2021.1238 DOI: https://doi.org/10.19083/ridu.2021.1238
Pringle Barnes, G. y Cheng, M. (2019). Working independently on the dissertation proposal: experiences of international Master’s students. Journal of Further and Higher Education, XLIII(8), 1120-1132. https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1450965 DOI: https://doi.org/10.1080/0309877X.2018.1450965
Saeed, M. A. y Ghazali, K. (2018). Engaging postgraduates in a peer research group at the research proposal stage in a Malaysian university: support and challenges. Teaching in Higher Education, 24(2), 1-17. https://doi.org/10.1080/13562517.2018.1471458 DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2018.1471458
Saeed, M. A., Al-Ahdal, A. A. y Al Qunayeer, H. S. (2021). Integrating research proposal writing into a postgraduate research method course: what does it tell us? International Journal of Research & Method in Education, 44(3), 303-318. https://doi.org/10.1080/1743727X.2020.1777963 DOI: https://doi.org/10.1080/1743727X.2020.1777963
Samraj, B. (2008). A discourse analysis of master’s theses across disciplines with a focus on introductions. English for Academic Purposes, 7, 55-67. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2008.02.005 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jeap.2008.02.005
Sánchez Jiménez, D. (2017). Revisión crítica del concepto de género en el discurso escrito y su aplicación didáctica a la enseñanza de las lenguas con propósitos específicos. Estudios de Lingüística Aplicada, 0(64). https://ela.enallt.unam.mx/index.php/ela/article/view/694
Savio, K. (2009a). El psicoanálisis y los géneros académicos de postgrado (o del retorno de una interminable polémica). Revista Universitaria de Psicoanálisis, 9, 259-274.
Savio, K. (2009b). Sobre la escenografía en defensas de tesis de psicoanálisis: entre la tradición y la creación. RASAL, Revista de la Sociedad Argentina de Lingüística, 1/2, 77-93.
Savio, K. (2015). Desobedeciendo el ideal: la producción de tesis en psicoanálisis. Revista Traslaciones, 2(3), 99-126. https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/traslaciones/article/view/346
Savio, K. (2018). Sobre un saber no sabido: un estudio de planes de tesis de psicoanalistas. En R. Bein, J. E. Bonnin, M. di Stéfano, D. Lauría y C. Pereira (Coords.), Homenaje a Elvira Arnoux. Estudios de análisis del discurso, glotopolítica y pedagogía de la lectura y la escritura (Tomo IV, pp. 221-236). Facultad de Filosofía y Letras, Buenos Aires.
Savio, K. (2021, noviembre 24). La escritura del plan de tesis. Alcances y limitaciones [Presentación de congreso]. XIII Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XXVIII Jornadas de Investigación, XVII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR: “Salud mental y bienestar en contextos de incertidumbre y cambio global”, Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires.
Schiavinato, N. S. y Cavallini, A. (2022). La construcción identitaria de tesistas como investigadoras principiantes. Análisis del proceso de escritura del proyecto de tesis desde una perspectiva autoetnográfica. Praxis educativa, XXVI(3), 344-364. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0328-97022022000300344&lng=es&tlng=es
Solar, I. J. (2013). Descripción funcional de introducciones de tesis doctorales en las disciplinas de química y lingüística. Onomázein, 28, 72-87. https://doi.org/10.7764/onomazein.28.05 DOI: https://doi.org/10.7764/onomazein.28.7
Swales, J. (1993). Genre Analysis. English in academic and research settings. Cambridge University Press.
Swales, J. (2004). Research Genres. Explorations and applications. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524827
Tapia-Ladino, M., Pérez, R. C. y Gutiérrez, B. A. (2017). Retroalimentación con comentarios escritos de ajuste al género (CEAG) en el proceso de elaboración de tesis de programas de formación de profesores. Lenguas Modernas, 50, 175-192. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/view/49257
Thamrin, T., Hutasuhut, S., Suharianto, J. y Aditia, R. (2022). Project-Based Hybrid Learning; Effectiveness, Quality of Writing a Thesis Proposal, Independence, and Learning Satisfaction. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, III(6), 651-661. https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i6.257 DOI: https://doi.org/10.46245/ijorer.v3i6.257
Todorov, T. (2012). Los géneros del discurso. Waldhuter Editores.
Vasilachis, I. (Coord.). (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.
Venegas, R., Meza Guzmán, P. y Martínez Hincapié, J. (2013). Procedimientos discursivos en la atribución del conocimiento en tesis de lingüística y filosofía en dos niveles académicos. RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada, 51(1), 153-179. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832013000100008 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-48832013000100008
Vitale, A. (2009). La reformulación de un proyecto de tesis de posgrado y el proceso de aprendizaje de un campo disciplinario. En E. Arnoux (Dir.), Escritura y producción de conocimiento en las carreras de posgrado (pp. 121-137). Santiago Arcos editor.
Xia, W. y Luxin, Y. (2012) Problems and Strategies in Learning to Write a Thesis Proposal: A Study of Six M.A. Students in a TEFL Program. Chinese Journal of Applied Linguistics, XXXV(3), 324-341. https://www.degruyterbrill.com/document/doi/10.1515/cjal-2012-0024/html?srsltid=AfmBOopcY9j4wPBu14ebT_31ITPV7auMTdpZTPKO5ag-EB9qDONoSVeI
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Karina Savio (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cual estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons 3.0 (Atribución - NoComercial - SinDerivadas) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación en esta revista, respetando la restricción de uso comercial y de generación de obra derivada.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
1.png)
