La metáfora gramatical ideacional en la escritura de ensayos académicos de estudiantes universitarios de español como L2: Consideraciones desde la gramática sistémico-funcional
DOI:
https://doi.org/10.15517/559hw029Palabras clave:
Metáfora gramatical ideacional, gramática sistémico-funcional, ensayo académico, español como segunda lengua, alfabetización académicaResumen
Este artículo examina el uso de la metáfora gramatical ideacional (MGI) en la textualización de la etapa introductoria del género ensayo por alumnos de español académico como L2 próximos a cursar un ciclo lectivo en la Universidad de Costa Rica. Se realizó un análisis cualitativo de muestras producidas por estos aprendientes, en las cuales se observó la emergencia de grupos nominales complejos resultantes de procesos de metaforización que contribuyeron a la creación de fases genéricas léxicamente densas. En los resultados, se exponen instancias que ilustran un uso motivado de la MGI en las tres metafunciones: ideacional, interpersonal y textual. A la luz del análisis, se plantea la importancia de generar una reflexión gramatical sobre la escritura en español como L2 desde categorías de significado ligadas a necesidades comunicativas en las prácticas genéricas de las comunidades académicas, enfocándose en cómo los recursos lexicogramaticales se adecuan a parámetros del registro académico.
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