Lenguas modernas; literatura; creación; didáctica

Revista de Lenguas Modernas ISSN Impreso: 1659-1933 ISSN electrónico: 2215-5643

OAI: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/oai
Analyse des stratégies d’apprentissage appliquées à la compréhension audiovisuelle niveau débutant en français du Programme de Cours de Conversation de l’Université de Costa Rica
PDF
PDF (Français (France))

Palabras clave

stratégies d’apprentissage
technique
débutant
enseignement- apprentissage
langue étrangère
estrategias de aprendizaje
técnica
principiante
enseñanza-aprendizaje
lengua extranjera
stratégies d’apprentissage
technique
débutant
enseignement- apprentissage
langue étrangère
estrategias de aprendizaje
técnica
principiante
enseñanza-aprendizaje
lengua extranjera

Cómo citar

Chacón Quesada, M. de la P., & Montero Cascante, E. M. (2017). Analyse des stratégies d’apprentissage appliquées à la compréhension audiovisuelle niveau débutant en français du Programme de Cours de Conversation de l’Université de Costa Rica. Revista De Lenguas Modernas, (25). https://doi.org/10.15517/rlm.v0i25.27740

Resumen

Cet article présente les résultats tant qualitatifs que quantitatifs d’une enquête qui a été menée lors d’un travail de mémoire au sujet de la compréhension de l’oral d’un niveau débutant dans la section de français du Programme de Cours de Conversation de l’Université de Costa Rica. Les analyses qui en font partie ont été conçues prenant comme point de départ les études faites par Cornaire (1998), O’Malley et Chamot (1990) et Oxford (1990) afin de lier la compréhension orale et les stratégies employées par les enseignants, ainsi que par les apprenants dans la salle de classe.

 

Este artículo muestra resultados tanto cualitativos como cuantitativos de una encuesta realizada como parte de un trabajo final de graduación enfocado en la comprensión oral del nivel principiante de la sección de francés del Programa de Cursos de Conversación de la Universidad de Costa Rica. Los análisis que forman parte de este estudio fueron realizados tomando como punto de partida las investigaciones efectuadas por Cornaire (1998), O’Malleyy Chamot (1990) y Oxford (1990), con el fin de enlazar la comprensión oral y las estrategias empleadas tanto por los docentes como por los estudiantes en la sala de clase.

https://doi.org/10.15517/rlm.v0i25.27740
PDF
PDF (Français (France))

Comentarios

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.