Percepción del estudiantado sobre la implementación de una guía didáctica para la enseñanza del Sistema de Clasificación Decimal Dewey en la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica (2022-2024)
DOI:
https://doi.org/10.15517/z2twmb13Palabras clave:
Clasificación Decimal Dewey, Guía didáctica, Enseñanza de la bibliotecologíaResumen
Este artículo analiza la implementación de una guía didáctica diseñada para apoyar el aprendizaje del Sistema de Clasificación Decimal Dewey (SCDD) en el curso de Clasificación de la Escuela de Bibliotecología y Ciencias de la Información de la Universidad de Costa Rica. El estudio surge ante la necesidad de fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en contenidos técnicos complejos como la clasificación documental. Se planteó como objetivo principal evaluar la efectividad pedagógica de la guía, desde la percepción del estudiantado. El abordaje fue mixto, con un diseño descriptivo. La fase cuantitativa consistió en una encuesta aplicada a 36 estudiantes matriculados en el II ciclo 2024, mientras que la cualitativa se basó en dos grupos focales retrospectivos con participantes de los ciclos 2022 y 2023. Se recopilaron datos sobre estructura, claridad, utilidad, diseño, estilos de aprendizaje y aplicación práctica. Los resultados muestran una alta valoración del recurso: un 83.4 % opinó que la guía permitió un aprendizaje progresivo y organizado; el 75 % destacó la claridad de las instrucciones, y el 80.5 % valoró positivamente los ejercicios prácticos. Sin embargo, se señalaron áreas de mejora como la inclusión de ejemplos más complejos y recursos interactivos. Se concluye que la guía representa un recurso eficaz y transferible al contexto profesional, aunque debe fortalecerse su adaptabilidad a diversos estilos de aprendizaje. El estudio evidencia el potencial de los materiales didácticos abiertos en la formación bibliotecológica.
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