El juego como motivador de asistencia en un curso de estrategias de lectura de inglés
DOI:
https://doi.org/10.15517/fcpayx65Palabras clave:
enseñanza de idioma, estrategias educativas, motivación, juegos, inglésResumen
El aprendizaje del inglés como idioma extranjero se ha convertido en un común en los países no angloparlantes; sin embargo, su importancia no es suficiente incentivo para la asistencia de los estudiantes a las clases, por lo que se deben aplicar estrategias motivacionales que disminuyan el absentismo. Este estudio explora el juego como motivador de los estudiantes para asistir a las clases de lectura de inglés y su aprendizaje. Se midió la asistencia a tres grupos de 25 estudiantes universitarios durante 14 semanas de clase, interviniendo dos de ellos con estrategias de juegos y a estos grupos se les aplicó un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas para medir su percepción sobre la intervención y cómo los juegos los motivaron. Los resultados mostraron que en los grupos en donde se pusieron en práctica las estrategias de juegos la asistencia fue mayor en comparación con el grupo de control. Los estudiantes se sintieron más motivados y mejoraron las estrategias de aprendizaje. Las estrategias de juegos mostraron una alta aceptación por parte de los estudiantes, aunque se debe analizar a profundidad los motivos que llevan a la inasistencia que son externos a la didáctica de clase.
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