Palabras clave
Investigación educativa
Evaluación institucional
Posgrados
Síndrome TMT
Deserción universitaria
Cómo citar
Resumen
El presente estudio destaca la importancia de la investigación y la evaluación institucional como estrategias fundamentales para abordar las problemáticas que afectan a la educación superior. Específicamente, se enfoca en las bajas tasas de graduación que enfrentan algunos posgrados y aborda el "síndrome todo menos tesis", un fenómeno recurrente en el cual la población estudiantil completa satisfactoriamente el plan de estudios, pero no logra finalizar el trabajo final de graduación por diversas razones. Dado que este síndrome se considera una de las principales causas de las bajas tasas de graduación en los posgrados, el estudio realiza una revisión de la literatura en busca de referentes teóricos. A través de este proceso, se identifican veinticuatro factores académicos que pueden influir positiva o negativamente en la elaboración del trabajo final de graduación. Para obtener datos concretos, se administra una encuesta a la población egresada de dos cohortes de un programa de posgrado internacional de la Universidad Nacional, Costa Rica. Utilizando una escala Likert, se determinan los factores que, según la percepción de las personas encuestadas, tienen un mayor impacto positivo o negativo en el proceso de elaboración del trabajo final de graduación. Destacan positivamente el "conocimiento y familiaridad con el tema de investigación" y negativamente el "proceso de transición del anteproyecto al proyecto final". Además de la encuesta, se reconstruyen los archivos históricos del posgrado y se calcula la tasa de eficiencia del programa, junto con otros indicadores relevantes para el análisis.
Citas
Carlino, P. (2005). ¿Por qué no se completan las tesis en los postgrados? Obstáculos percibidos por maestrandos en curso y magistri exitosos. Educere, 415-420. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/356/35603020.pdf
Chambilla, S. (2000). Factores que limitan la elaboración de tesis en la maestría de educación superior de la Facultad Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa. Tesis para optar el Grado Académico de Maestra en Ciencias: Educación con mención en Educación Superior, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Facultad de Ciencias de la Educación, Arequipa. Obtenido de http://repositorio.unsa.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12773/11823/UPchals.pdf?sequence=1&isAllowed=y#:~:text=Los%20factores%20institucionales%20que%20limitan,institucional%20y%20principalmente%20los%20asesores.
Chubin, D. E., Connolly, T., Porter, A. L., & Jacks, P. (1983). The ABCs of ABDs: A Study of Incomplete Doctorates. Improving College and University Teaching, 31(2). Obtenido de https://www.jstor.org/stable/27565551
Ferrer, Y., & Malaver, M. (Abril de 2000). Factores que Inciden en el Síndrome Todo Menos Tesis (TMT) en las Maestrías de la Universidad del Zulia. Opción, Revista de Ciencias Humanas y Sociales (31). Obtenido de https://www.urbe.edu/UDWLibrary/ArticulosAdvance.do?operator=EMPTY&tag=100&word=Ferrer%20de%20Valero,%20Yaritza
Formento, G., Gareis, F., & Rubano, N. (2016). La problemática de las tesis de postgrado y sus dificultades en la elaboración: una mirada desde las Metodologías de las Ciencias Sociales. En U. N. Plata (Ed.), V Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales. Mendoza: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata (FaHCE-UNLP) y del Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS-CONICET/UNLP).
Gutiérrez, J. M., & Reyes, M. d. (Julio/Diciembre de 2015). Sentido de la autoeficacia en investigación de estudiantes de posgrado. Sinéctica: Revista electrónica de educación (45). Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2015000200011
Merino, R. (Julio - Diciembre de 2019). Factores que Influyen en la elaboración del proyecto de tesis de maestría. (D. O. Reyna, Ed.) Revista Acta Herediana, 62 (2). doi: https://doi.org/10.20453/ah.v62i2.3616
Morales, Ó. A., & Perdomo, B. (Enero-Abril de 2022). Errores y dificultades en la elaboración de las tesis de pre y postgrado del estudiantado peruano: Implicaciones pedagógicas. Revista Electrónica Educare, 26(1). doi: http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-1.21
Rodríguez, E. M. (Noviembre de 2019). Factores que influyen en la elaboración de la tesis según egresados de la Carrera de Obstetricia de la Universidad Nacional de Asunción. Paraguay, 2014. Revista Científica Estudios e Investigaciones, 8(1), 87-100. doi:10.26885/rcei.8.1.87 Obtenido de http://revista.unibe.edu.py/index.php/rcei/article/view/296
Salinas, J. (1998). (Editorial) El síndrome TMT y el síndrome TMA. Síntomas, efectos, epidemiología, etiología, terapia y contraindicaciones. MedULA, 7(1-4). Obtenido de http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/21680/editorial.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sierra, L. O. (2011). La elaboración de una tesis de maestría: exigencias y dificultades percibidas por sus protagonistas. Revista Entornos (24), 171-184. doi:ISSN-e 0124-7905 Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3798839
Tolentino Sifuentes, L. A. (2020). Cinco factores institucionales que inciden en la producción de las tesis en las universidades de Lima. Tradición, segunda época (20). doi: https://doi.org/10.31381/tradicion.v0i20.3529
Valarino H., E. (1997). Tesis a Tiempo. (Equinoccio, Ed.) Caracas, Venezuela: Universidad Simón Bolivar. Obtenido de https://books.google.co.cr/books?hl=es&lr=&id=w_vA02P3obgC&oi=fnd&pg=PR5&dq=tesis+a+tiempo&ots=vXQW3_Bi6L&sig=8CsTYUCm97JfmiylhdGJGp1dh-g&redir_esc=y#v=onepage&q=tesis%20a%20tiempo&f=false
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0.
Derechos de autor 2024 Warner Arturo Mena Rojas