CONSTRUCCIÓN DEL "VERDADERO" HOMBRE EN LOS TEXTOS ESCOLARES UTILIZADOS EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS ARGENTINAS

Resumen

Este estudio analiza cómo se construyen las representaciones de la infancia masculina en contextos escolares, a partir de los modelos de niño presentes en los textos. La masculinidad no se entiende como una esencia natural o biológica, sino como una construcción social e histórica. En los materiales analizados se observan ritos, prácticas corporales e imágenes que establecen un recorrido mediante el cual el niño debe transformarse en un “verdadero” hombre. Este proceso implica pruebas, responsabilidades y normas de conducta corporales específicas, consideradas exclusivas de los varones y ajenas a las niñas.

A través de los textos escolares se revela que la masculinidad es un conjunto de significados cambiantes y en constante disputa, moldeados por las relaciones del individuo consigo mismo, con los otros y con su entorno. En las últimas décadas del siglo XX, los requisitos para “llegar a ser hombre” experimentan transformaciones vinculadas tanto a modificaciones en la representación del cuerpo masculino y el espacio, como a la disminución de discursos explícitos que definan las virtudes que debía encarnar un niño para convertirse en hombre.

Siguiendo la idea de Simone de Beauvoir —“no se nace mujer, se llega a serlo”—, este trabajo sostiene que tampoco se nace varón, sino que se llega a serlo. La investigación busca, por tanto, indagar en ese proceso de formación de la masculinidad en la infancia escolarizada y en las formas en que los discursos educativos la configuran y transforman.