Producción científica y análisis temático sobre gamificación en la formación inicial docente (2015-2023)
DOI:
https://doi.org/10.15517/1whb0w10Palabras clave:
Formación de docentes, innovación educativa, aprendizaje activo, tecnología de la informaciónResumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar la producción científica sobre la gamificación en la formación inicial docente (FID) durante el período 2015-2023 con el fin de contribuir a la comprensión del estado actual de la investigación sobre gamificación en la FID, identificar tendencias y vacíos en la investigación en esta área. El método consiste en una recopilación y análisis temático de un total de 83 artículos científicos de los 479 publicados en revistas indexadas en Scopus y Web of Science. La selección se realiza según el modelo PRISMA. Como resultados, desde el análisis bibliométrico se obtienen datos sobre las características de las publicaciones sobre el tema tratado y en el análisis temático, se observan cuatro categorías relevantes de estudio. Se concluye que, es escasa la producción científica a nivel mundial sobre la gamificación en la FID y se sugiere continuar investigando sobre la gamificación como una herramienta transformadora en la formación de futuros profesores y en la educación en general, debido a su potencial para mejorar significativamente la calidad y la efectividad de la educación escolar.
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