Instrumento de Evaluación de Vocabulario para la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera para Preescolares en Costa Rica

Resumen

Las pruebas de vocabulario vinculadas a los currículos nacionales suelen ser más relevantes para los entornos académicos y sociales de los estudiantes (Nikolov y Timpe-Laughlin, 2021). Sin embargo, algunos países como Costa Rica, con presupuestos educativos limitados (Programa Estado de la Nación, 2021), pueden priorizar otras áreas, como la infraestructura básica o la alfabetización, por encima del desarrollo e implementación de evaluaciones de vocabulario estandarizadas. Este trabajo tuvo como objetivo abordar esta limitación presentando una prueba innovadora basada en el currículo para evaluar y explorar el conocimiento del vocabulario del idioma extranjero inglés (EFL) en niños de Costa Rica. Los participantes incluyeron 128 (edad media = 5, DE = 6,8) estudiantes de áreas rurales y urbanas que estudian en escuelas públicas. La metodología incluyó un análisis exhaustivo del currículo preescolar de EFL del Ministerio de Educación (MEP), seguido del diseño, la prueba piloto y la administración de la prueba de vocabulario en inglés. Los resultados mostraron que los niños, independientemente de su edad, pueden reconocer el vocabulario en inglés como lengua extranjera incluido en el actual programa de inglés como lengua extranjera del Ministerio de Educación. Sin embargo, el estudiantado de áreas urbanas demostró un desempeño significativamente diferente (puntajes más altos) en comparación con los estudiantes de áreas rurales. Se concluye que la prueba de inglés como lengua extranjera es eficaz para evaluar el conocimiento del vocabulario en inglés como lengua extranjera de los estudiantes preescolares. También se discuten las limitaciones y las recomendaciones futuras.