La sistematización de experiencias como herramienta para la investigación y praxis pedagógica en el Derecho
DOI:
https://doi.org/10.15517/djfvn868Palabras clave:
Derecho, Pedagogía crítica, Investigación pedagógica, Práctica pedagógica, Enseñanza superiorResumen
La transformación de las prácticas docentes involucra múltiples factores, pero desde la perspectiva crítica, uno de los más relevantes es el desarrollo de la praxis pedagógica. Según Paulo Freire, la praxis implica un ejercicio consciente de la docencia que incorpora teoría, acción y reflexión. Sin embargo, ello requiere de instrumentos que ayuden al profesorado en el análisis de su práctica. Para tal propósito, se sugiere emplear la sistematización de experiencias educativas como una manera de investigar que permite obtener conocimientos útiles para reflexionar sobre el proceso educativo.
En este ensayo se discute acerca de la pertinencia de la sistematización de experiencias como modalidad investigativa en el campo de la enseñanza y aprendizaje del Derecho, su relación con la praxis pedagógica y la concepción crítica del cambio educativo. Se concluye que la sistematización de experiencias permite interpretar las situaciones educativas de forma integral, lo cual contribuye a pensar aspectos como la didáctica y evaluación de manera crítica y humanista. A su vez, que la socialización de las experiencias fomenta el diálogo entre la comunidad educativa.
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