Macrocompetencias y estrategias de aprendizaje en lenguas extranjeras en Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.15517/tqbf1h88Palabras clave:
Estrategias de aprendizaje, Lenguas extranjeras, Comprensión oral, Comprensión escrita, Producción oral, Producción escritaResumen
El tema de las estrategias de aprendizaje ha despertado mucho interés en el ámbito de las lenguas extranjeras. Ha habido muchos estudios desde los años setenta. Sin embargo, no existen muchas investigaciones sobre esta temática en el contexto de la virtualidad y de la pandemia de COVID-19. Por lo tanto, este estudio busca describir las estrategias de aprendizaje de estudiantes costarricenses en las cuatro macrocompetencias lingüísticas en la virtualidad durante la pandemia de COVID-19. Se empleó como metodología el enfoque cuantitativo, aplicando un cuestionario a base sobre todo de una escala Likert a 58 participantes. Como principales resultados, se encontraron que el estudiantado tenía una preferencia por escuchar varias veces el documento sonoro, por utilizar un diccionario en línea para la búsqueda de significado de las palabras desconocidas, por tratar de pronunciar correctamente cuando realiza diálogos con otras personas, por leer en voz alta para determinar si las palabras se escuchaban bien y por utilizar el vocabulario aprendido en sus producciones escritas.
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