Palabras clave
positive-negative affect
perceived stress
resilience
childhood
Emociones positivas
afecto positivo-negativo
estrés percibido
resiliencia
infancia
Cómo citar
Resumen
Objetivo. Obtener evidencias de validez empírica y de precisión del Cuestionario de emociones positivas para niños. Método. Se realizaron dos estudios. El primero, evalúa la estructura subyacente de cinco dimensiones con análisis factorial exploratorio (AFE) y consistencia interna, con 395 participantes de 10 a 13 años de edad (M = 10.96, DT = .72). El segundo pone a prueba el modelo con cuatro y cinco factores con análisis factorial confirmatorio (AFC) y analiza la validez convergente entre afecto positivo y resiliencia, y divergente con estresores cotidianos y afecto negativo en otra muestra de 467 participantes (M = 11.19, DT = .76). Resultados. Se confirma la estructura de cinco factores (X2/df = 3.26, p < .001, CFI = .913, RMR = .069, TLI, = .900, RMSEA = .069) con alta confiabilidad, invarianza factorial y la validez convergente y divergente queda demostrada. Se reportan diferencias entre niños y niñas. Se recomienda continuar con mayor refinamiento del modelo para contar con instrumentos sensibles y relevantes sobre la experiencia emocional positiva en la infancia.
Citas
Abad, J. F., Olea, J., Ponsoda, V., & García, C. (2011). Medición en Ciencias Sociales y de la Salud. Editorial Síntesis.
Abad, A. (2020). COVID-19: O factor psicológico. Integración Académica en Psicología, 8(23), 4-10. http://integracion-academica.org/36-volumen-8-numero-23-mayo-agosto-2020/271-covid-19-o-fator-psicologico
American Educational Research Association, American Psychological Association, & National Council on Measurement in Education. (2018). Estándares para pruebas educativas y psicológicas (M. Lieve, Trad.). American Educational Research Association. (Obra original publicada en 2014). https://www.testingstandards.net/uploads/7/6/6/4/76643089/9780935302745_web.pdf
Arias, A., & Sireci, S. (2021). Validez y validación para pruebas educativas y psicológicas: teoría y recomendaciones. Revista Iberoamericana De Psicología, 14(1), 11-22. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.14102
Aspinwall, L. G., Richter, L., & Hoffman, R. R. (2001). Understanding how optimism works: An examination of optimists' adaptive moderation of belief and behavior. In E. C. Chang (Ed.), Optimism & Pessimism: Implications for Theory, Research, and Practice (pp. 217-238). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10385-010
Ato, M., López, J. J., & Benavente, A. (2013). Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de Psicología, 29(3), 1038-1059. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.29.3.178511
Averil, J. R. (1980). On the paicity of positive emotions. En K. R. Blankstein, P. Pliner & J. Pilivj (Eds.), Assessment and Modification of Emotional Behavior (pp. 7-45). Plenum Press.
Barragán, A. R., & Morales, C. I. (2014). Psicología de las emociones positivas: generalidades y beneficios. Enseñanza e investigación en Psicología, 19(1), 103-118. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29232614006
Batista-Foguet, J. M., Coenders, G., & Alonso, J. (2004). Análisis factorial confirmatorio. Su utilidad en la validación de cuestionarios relacionados con la salud. Medicina Clínica, 122(1), 21-27. https://doi.org/10.1157/13057542
Belli, S. (2008). El estudio psicosocial de las emociones una revisión y discusión de la investigación actual. Revista Psico, 39(2), 139-151. https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/revistapsico/article/view/4019
Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Significance test and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88(3), 588-606. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.88.3.588
Bollen, K. A. (1989). Structural Equations with Latent Variables. John Wiley and Sons. https://doi.org/10.1002/9781118619179
Brown, T. A. (2006). Confirmatory Factor Analysis for Applied Research. Guilford Press.
Byrne, M. B. (2010). Structural Equation Modeling with AMOS: Basic Concepts, Applications, And Programming. Taylor & Francis Group, LLC.
Cárdenas, J. M., & Arancibia, H. (2014). Potencia estadística y cálculo del tamaño del efecto en G*Power: Complementos a las pruebas de significación estadística y su aplicación en psicología. Salud & Sociedad, 5(2), 210-224. https://doi.org/10.22199/s07187475.2014.0002.00006
Celina-Oviedo, H., & Campo-Arias, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista colombiana de psiquiatría, 34(4), 572-580. https://www.redalyc.org/pdf/806/80634409.pdf
Cepa, A., Heras, D., & Lara, F. (2016). Desarrollo emocional en la infancia. Un estudio sobre las competencias emocionales de niños y niñas. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1), 67-73. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217
Collier, J. (2020). Applied Structural Equation. Modeling Using AMOS. Routledge.
Cuello, M., & Oros, L. B. (2016). Construcción de una escala para medir gratitud en niños de 9 a 12 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3(2), 35-41. https://www.revistapcna.com/sites/default/files/16-09.pdf
Cupani, M. (2012). Análisis de ecuaciones estructurales: conceptos, etapas de desarrollo y un modelo de aplicación. Revista Tesis, 1, 186-199. https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/22039
Díaz-Loving., González, N. I., Torres, M. A., & Villanueva, M. (2022). Determinantes del Bienestar Subjetivo en Adultos Mexicanos durante el Primer periodo de Confinamiento por Covid-19. Revista Iberoamericana de Psicología, 15(1), 91-102. https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.15109
Diener, E., Larsen, J., & Lucas, R. (2003). Measuring positive emotions. En S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Positive Psychological Assessment: A Handbook of Models and Measures (pp. 201-218). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10612-013
Fredrickson, B. L. (1998). What good are positive emotions? Review of General Psychology, 2(3), 300-319. https://doi.org/10.1037/1089-2680.2.3.300
Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology. The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56(3), 218-226. https://doi.org/10.1037//0003-066x.56.3.218
Fredrickson, B. L., Cohn, M. A., Coffey, K. A., Pek, J., & Finkel, S. M. (2008). Open hearts build lives: Positive emotions, induced through loving-kindness meditation, build consequential personal resources. Journal of Personality and Social Psychology, 95(5), 1045-1062. https://doi.org/10.1037/a0013262
Garmezy, N., & Masten, A. (1994). Chronic adversities. In M. Rutter (Eds.), Child and Adolescent Psychiatry. Blackwell.
Goleman, D. (1998). La práctica de la inteligencia emocional. Kairós.
González-Arratia, N. I., Domínguez-Espinosa, A. C., & Valdez-Medina, J. L. (2017). Autoestima como mediador entre afecto positivo-negativo y resiliencia en una muestra de niños mexicanos. Acta universitaria, 27(1), 88-94. https://doi.org/10.15174/au.2017.1140
González-Arratia, N. I. (2016). Resiliencia y personalidad en niños y adolescentes. Cómo desarrollarse en tiempos de crisis. Eón-Universidad Autónoma del Estado de México.
Hall, P. (1992). On the removal of skewness by transformation. Journal of the Royal Statistical Society, 54(1), 221-228. https://doi.org/10.1111/j.2517-6161.1992.tb01876.x
Hair, J., Anderson, R., Tatham, R., & Black, W. (2004). Análisis Multivariante. Prentice-Hall.
Herrero, J. (2010). El análisis factorial confirmatorio en el estudio de la estructura y estabilidad de los instrumentos de evaluación: Un ejemplo con el cuestionario de autoestima CA-14. Intervención Psicosocial, 19(3), 289-300. https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-05592010000300009&script=sci_abstract
Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1998). Fit indices in covariance structure modeling: Sensitivity to underparameterized model misspecification. Psychological Methods, 3(4), 424-453. http://dx.doi.org/10.1037/1082-989X.3.4.424
Kaplan, R. M., & Saccuzzo, D. P. (2006). Pruebas psicológicas: principios, aplicaciones y temas (6ta. ed.). International Thomson.
Kiang, L., Mendonça, S., Liang, Y., Payir, A., O’Brien, L. T., Tudge, J. R., & Freitas, L. B. (2016). If children won lotteries: Materialism, gratitude and imaginary windfall spending. Young Consumers, 17(4), 404-418. https://doi.org/10.1108/YC-07-2016-00614
Lazarus, R. S. (2000). Estrés y emoción. Manejo e implicaciones en nuestra salud. Desclée de Brouwer.
Lemos, V., Hendrie, K., & Oros, L. B. (2015). Simpatía y conducta prosocial en niños de 6 y 7 años. Revista de Psicología, 11(21), 47-59. http://bibliotecadigital.uca.edu.ar/repositorio/revistas/simpatia-conducta-prosocial-ninos.pdf
Lévy, J. P., & Varela, J. (2006). Modelización con estructuras de covarianzas en Ciencias Sociales. Netbiblo.
Lucas, R. E., Diener, E., & Larsen, R. J. (2003). Measuring positive emotions. En Lopez, S. J., & Snyder, C. R. (Eds.), Positive Psychological Assessment: A Handbook of Models and Measures (pp. 201-218). American Psychological Association. http://dx.doi.org/10.1037/10612-000
Luthar, S. (1991). Vulnerability and resilience: A study of high-risk adolescents. Child Development, 62(3), 600-616. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1991.tb01555.x
Lyubomirsky, S. (2008). La ciencia de la felicidad. Un método probado para conseguir el bienestar. Ediciones Urano.
Lloret-Segura, S., Ferreres-Traver, A., Hernández-Baeza, A., & Tomás-Marco, I. (2014). El análisis factorial exploratorio de los ítems: una guía práctica, revisada y actualizada. Anales de Psicología, 30(3), 1151-1169. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.3.199361
Mardia, K. V. (1970). Medidas de asimetría y curtosis multivariada con aplicaciones. Biometrika, 57(3), 519-530. https://doi.org/10.1093/biomet/57.3.519
McDonald, R. P. (1999). Test Theory: A Unified Treatment. Lawrence Erlbaum Associates.
Omar, A., Paris, L., Uribe, H., da Silva, S. H., & de Souza, M. (2011). Un modelo explicativo de resiliencia en jóvenes y adolescentes. Psicología em Estudo, Maringá, 16(2), 269-277. https://www.redalyc.org/pdf/2871/287122138010.pdf
Oñate, M. E., Mesurado, B., & Rodríguez, L. M. (2022). Análisis psicométrico de la Escala de Experiencias Espirituales Diarias en adolescentes y jóvenes argentinos. Actualidades En Psicología, 36(133), 27-41. https://doi.org/10.15517/ap.v36i133.47218
Oros, L. B. (2014). Nuevo cuestionario de emociones positivas para niños. Anales de Psicología, 30(2), 522-529. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.158361
Oros, L. B. (2015). Exceso y descontextualización de la experiencia emocional positiva: cuando lo bueno deja de ser bueno. Anuario de Psicología, 45(3), 287-300. https://doi.org/10.1344/%25x
Oros, L. B., Ventura-León, J. L., Chemisquy, S., Meier, L. K., Kupczyszyn, K. H., & Olivera, F. (2022). Análisis confirmatorio y valores normativos del cuestionario infantil de emociones positivas (CIEP). Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 14(1), 91-103. https://doi.org/10.32348/1852.4206.v14.n1.27793
Palmero, F., Guerrero, C., Carpi, A., & Gómez, C. (2006). Certezas y controversias en el estudio de la emoción. Revista Electrónica de Motivación y Emoción, 9(23-24), 1-25. http://reme.uji.es/articulos/numero23/article1/article1.pdf
Rodríguez, L. M., Oñate, M. E., & Mesurado, B. (2017). Revisión del cuestionario de emociones positivas para adolescentes. Propiedades psicométricas de la nueva versión abreviada. Pontificia Universidad Javeriana, 16(3), 1-13. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.rcep
Rosa-Guillamón, A., García-Cantó, E., & Pérez-Soto, J. J. (2018). Condición física y bienestar emocional en escolares de 7 a 12 años. Acta Colombiana de Psicología, 21(2), 282-291. https://doi.org/10.14718/ACP.2018.21.2.13
Ryff, C. D. (2003). Corners of myopia in the Positive Psychology parade. Psychological Inquiry, 14(2), 153-159. https://www.jstor.org/stable/1449824
Salessi, S. M., & Omar, A. (2018). Comportamientos proactivos en el trabajo: adaptación y análisis psicométrico de una escala. Actualidades en Psicología, 32(124), 33-49. https://doi.org/10.15517/ap.v32i124.30642
Sánchez-Boris, I. M. (2021). Impacto psicológico de la COVID-19 en niños y adolescentes. MEDISAN, 25(1), 123-141. https://medisan.sld.cu/index.php/san/article/view/3245
Seligman, M. E. P. (2003). La auténtica felicidad. Ediciones B.
Suárez, K. (2022, 4 de febrero). México rebasa los 91.000 casos infantiles de coronavirus y suma 855 muertes en menores. El País. https://elpais.com/mexico/2022-02-05/mexico-rebasa-los-91000-casos-infantiles-de-coronavirus-y-suma-855-muertes-en-menores.html
Sprang, G., & Silman, M. (2013). Posttraumatic stress disorder in parents and youth after health-related disasters. Disaster Medicine and Public Health Preparedness, 7(1), 105-110. https://doi.org/10.1017/dmp.2013.22
Stokols, D. (2007). Ecología del potencial humano. En L. G. Aspinwal & U.M. Staudinger (Eds.), Psicología del potencial humano (pp. 441-455). Gedisa.
Suberviola, I. (2019). Diferencias de competencias emocionales desde la variable género. En M. C. Pérez-Fuentes, J. J. Gázquez, M. M. Molero, M. M. Simón, A. B. Barragán, A. Martos & M. Sisto (Eds.), Variables Psicológicas y educativas para la intervención en el ámbito escolar (Vol. III, pp. 281-286). ASUNIVEP.
Trianes, M. V., Mena, M. J., Fernández, F. J., Escobar, M., Maldonado, E. F., & Muñoz, A. M. (2009). Evaluación del estrés infantil: Inventario infantil de estresores cotidianos (IIEC). Psicothema, 21(4), 598-603. https://www.psicothema.com/pi?pii=3677
Urbina, A. (2020). Young Children’s Mental Health: Impact of Social Isolation during the COVID-19 Lockdown and Effective Strategies. PsyArXiv. https://doi.org/10.31234/osf.io/g549x
Vecina-Jiménez, M. L. (2006). Emociones positivas. Papeles del Psicólogo, 27(1), 9-17. https://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1120.pdf
Wang, G., Zhang, Y., Zhao, J., & Jiang, F. (2020). Mitigate the effects of home confinement on children during the COVID-19 outbreak. The Lancet, 395(10228), 945-947. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30547-X
Watson, D., Clark, L. A., & Tellegen, A. (1988). Development and validation of brief measures of positive and negative affect: The PANAS scales. Journal of Personality and Social Psychology, 54(6), 1063-1070. https://doi.org/10.1037/0022-3514.54.6.1063
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2024 Norma Ivonne González Arratia López Fuentes, Martha Adelina Torres Muñoz