Demandas académicas y afrontamiento en estudiantes con adecuaciones curriculares

Alfaro Barquero, Alejandra

doi:10.15517/ck914r84

Autores

Alejandra Alfaro Barquero Instituto Tecnológico de Costa Rica, Departamento de Psicología Autor

DOI:

https://doi.org/10.15517/ck914r84

Palavras-chave:

problemas de aprendizaje, adecuaciones curriculares, estrategias de afrontamiento, recursos socio-emocionales, recursos académico-cognoscitivos

Resumo

La investigación descrita en estas páginas pretende identificar cuáles variables del proceso de enseñanza-aprendizaje, influyen en el afrontamiento exitoso de las demandas del sistema educativo por parte de estudiantes con problemas de aprendizaje. Con este fin, se elaboró y aplicó un cuestionario estructurado sobre características académico-cognoscitivas y socio-emocionales a través de un estudio comparativo, que incluyó estudiantes con y sin adecuaciones curriculares, en una muestra de doscientos cincuenta y un educandos de colegios públicos, urbanos y académicos. Del estudio se puede concluir que no existen grandes diferencias entre el tipo de recursos que emplean los estudiantes con y sin adecuaciones curriculares, salvo que los primeros presentan desventajas socio-emocionales. Sin embargo, quienes poseen adecuación curricular otorgan más importancia al apoyo familiar y docente y parecen presentar mayores niveles de tolerancia a la frustración.

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