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Abstract
Este artículo presenta los resultados de un proyecto sobre la enseñanza de la gramática en una clase de inglés como lengua extranjera. El objetivo principal consistió en investigar si la presentación de evidencia positiva a través de textos auténticos facilita la adquisición del paradigma verbal del inglés. El proyecto se realizó con un grupo de alumnos de décimo año en un colegio privado en San José. La metodología que se utilizó consistió principalmente en proporcionar textos a los estudiantes, en su mayoría auténticos, que presentaran ejemplos del uso de los tiempos verbales, específicamente del pasado. La lectura se complementó con una serie de ejercicios de observación basados en los textos, y actividades de comunicación que le permitieran a los estudiantes aplicar lo observado.
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