Propuesta para la elaboración de una guía didáctica para visitas guiadas de niños y niñas al Museo de Oro Precolombino de Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.15517/96h98e52Palabras clave:
antropología de la educación, museología, museo, educación no formal , niñoResumen
Este artículo presenta una propuesta para la elaboración de una guía didáctica destinada a las visitas guiadas de niños y niñas de 4to, 5to y 6to grado de Educación General Básica (9-12 años) al Museo de Oro Precolombino de Costa Rica. La investigación, de enfoque cualitativo, combinó revisión documental, observación no participante y entrevistas con estudiantes, docentes, guías del museo y especialistas en la temática. Como resultado principal, se desarrolló una guía de recursos didácticos que organiza dispositivos, actividades y estrategias didácticas adaptadas a la edad, intereses y conocimientos previos de los visitantes, promoviendo la participación activa durante las diversas dinámicas. Las principales conclusiones destacan que la guía no solo fortalece la mediación educativa y facilita la interacción entre guías y estudiantes, sino que también contribuye a una reflexión sobre cómo se transmiten conocimientos históricos y culturales a niños y niñas, fomentando la apreciación del patrimonio, el pensamiento crítico y la construcción de experiencias de aprendizaje significativas.
Descargas
Referencias
Acero Hoyos, G.E. (2024). Prácticas educativas con Niños en un museo: Estudio de caso en el Museo Universitario Universidad de Antioquia de la ciudad de Medellín. [Tesis de maestría]. Universidad de Antioquia.
Alarcón, T. (2024). Desarrollo del pensamiento histórico en estudiantes de primaria mediante la interpretación de fuentes patrimoniales. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(4), 3438-3467. https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2504
Arguedas, M. (2024). Experiencias educativas en el museo: la visita guiada en la educación formal. [Trabajo final de investigación aplicada de maestría]. Universidad de Costa Rica. https://www.kerwa.ucr.ac.cr/items/ab9b6b5f-2a50-4b67-a39e-a48d219d7113
Barbosa, J., Barbosa, J., y Rodríguez, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Investigación Bibliotecológica, 27(61), 83-105. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187-358X2013000300005&script=sci_abstract
Callanan, M., Legare, C., Sobel, D., Jaeger, G., Letourneau, S. McHugh, S., Willard, A., Brinkman, A., Finiasz, Z., Rubio, E., Barnett, A., Gose, R., Martin, J., Meisner, R., y Watson, J. (2020). Exploration, Explanation, and Parent–Child Interaction in Museums. Monographs of the Society for Research in Child Development, 85(1). https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10676013/
Cervantes, E., y Ronquillo, C. (2024). Educación museal en contexto: perspectivas docentes en Ciudad Juárez. Chihuahua Hoy, 22, 137-163. http://dx.doi.org/10.20983/chihuahuahoy.2024.22.6
Ciriza-Mendívil, C., Benito, T., y Navarro, I. (2025). Museos y espacios expositivos, una realidad distante para el profesorado en formación de Educación Primaria. Universidad, Escuela y Sociedad (UNES), 19, 51-67. https://doi.org/https://doi.org/10.30827/unes.i19.3240652
Colman, F. (2023). Maestros y museos. Una mirada desde el profesorado de Educación Escolar Básica. AULA PYAHU Revista de Formación Docente y Enseñanza, 1(1), 163-172. https://doi.org/10.47133/rdap2023-11art12
Consejo Internacional de Museos (ICOM). (24 de agosto de 2022). Informe final del Comité Permanente para la Definición de Museo, ICOM Define. https://icom.museum/wp-content/uploads/2022/07/ES_EGA2022_MuseumDefinition_WDoc_Final-2.pdf
Fernández, L., Chaparro, A., y de la Fuente, M. (2025). Museos en Educación Primaria: concepciones y prácticas del profesorado en activo. CLIO. History and History teaching, 51. https://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/20405/14.%2b11808%2bFern%c3%a1ndez%2bRodr%c3%adguez.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Galvis, C. (2017). Formación y gestión de colecciones del Museo del Oro del Banco de la República: divulgador de la arqueología en Colombia. [Tesis de maestría]. Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/items/d71d689f-dbe2-4ab9-b0ad-65e74c0f676a
Gándara, M. (2013). Interacción e interactividad: hacia una conversación con los visitantes a museos y sitios patrimoniales. En Juan Garcia Targa (ed.), Patrimonio Cultural Mexicano. Modelos explicativos (pp. 21-32). Archaeopress.
Grinder, A., y McCoy, E. (1985). The Good Guide. A sourcebook forinterpreters, docents and tour guides. Ironwood Publishing.
Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC). (2017). Encuesta Nacional de Cultura 2016: Principales resultados. Instituto Nacional de Estadística y Censos, Ministerio de Cultura y Juventud. https://sicultura-live.s3.amazonaws.com/public/2021-08/encuesta_nacional_de_cultura_2016.pdf
Li, H., y Zhang, M. (2025). Museum game-based learning: innovative approaches from a constructivist perspective. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1576207
Londoño, E. (2022). El Museo del Oro. ReVista. Harvard Review of Latin America. https://revista.drclas.harvard.edu/the-gold-museum-a-colombian-cultural-network/
López-Basanta, C., y Sabaté, M. (2024). Creación de recursos educativos materiales en colaboración con ciclos formativos: la experiencia del Museo de Lleida. Cabás. Revista Internacional Sobre Patrimonio Histórico-Educativo, 31, 186–204. https://doi.org/10.1387/cabas.26221
Massarani, L., Cândido-Vendrasco, N., Luis, C., y Portela, A. (2025). Interacciones sociales en los museos: el rol de los mediadores en visitas familiares a la Galeria da Biodiversidade (Oporto, Portugal). Arte, Individuo y Socieda, 38(1), 123-136. https://dx.doi.org/10.5209/aris.103790
Miremont, G. (2022). Los objetos en un museo. Las cosas para decir cosas. Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, 177, 67-78. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8869547
Museos del Banco Central de Costa Rica (MBCCR) (2022a). Educación. Construyendo experiencias y emociones. https://museosdelbancocentral.org/area-educacion/
Museos del Banco Central de Costa Rica (MBCCR) (2022b). Acerca de los Museos del Banco Central. https://museosdelbancocentral.org/acerca-de-los-museos-del-banco-central/
Ponce, A. (2022). Museos y estrategias de intervención para el estímulo del potencial creativo infantil. Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(1). https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/14263/museos_estrategias_intervenci%C3%B3n_est%C3%ADmulo_potencial_creativo_infantil.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Ríos Cabrera, P. (1999). El constructivismo en educación. Revista Laurus, 5(8), 16-23. https://www.researchgate.net/publication/299594207_El_constructivismo_en_educacion
Saban, J. (2017). Estrategias de mediación en Museos de Arte. [Tesis de doctorado]. Universidad de Murcia. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/55923/1/TESIS%20JUDITH%20SABAN.pdf
Solís, O., Murillo, P., Martínez, R., y Calleja, J. C. (comp.). (2015). Diagnóstico 2014: Resultados del Proceso. Programa de Museos Regionales y Comunitarios. Museo Nacional de Costa Rica. https://es.scribd.com/document/363236187/Diagnostico-Nacional-de-Museos-2014
Todino, M.D., y Campitiello, L. (2025). Museum Education. Encyclopedia, 5(1), 3. https://doi.org/10.3390/encyclopedia5010003
Ungvarsky, J. (2025). Theoretical sampling. EBSCO. https://www.ebsco.com/research-starters/social-sciences-and-humanities/theoretical-sampling
Universidad de Costa Rica (UCR). (2000). Reglamento ético científico de la Universidad de Costa Rica para las investigaciones en las que participan seres humanos. La Gaceta Universitaria, 6-2000. https://www.cu.ucr.ac.cr/normativ/etico_cientifico.pdf
Universidad de Costa Rica (UCR). (2022). Lineamientos operativos del Comité Ético Científico de la Universidad de Costa Rica para investigaciones con seres humanos, biomédicas y socioculturales. CEC. https://vinv.ucr.ac.cr/sites/default/files/files/Lineamientos%20operativos%20del%20Comit%C3%A9%20%C3%89tico%20Cient%C3%ADfico.pdf
Wagensberg, J. (2001). Principios fundamentales de la museología científica moderna. Cuaderno Central, 55. http://www.bcn.cat/publicacions/bmm/quadern_central/bmm55/5.Wagensberg.pdf
Wagensberg, J. (2005). The “total” museum, a tool for social change. História, Ciências, Saúde-Manguinhos, 12, 309-321. https://www.redalyc.org/pdf/3861/386137988015.pdf
Yamila, D., Melgar, F., y Elisondo, R. (2021). Museo y compromiso. Estudio de percepciones de estudiantes sobre una experiencia educativa. Sinéctica, 55. https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2020)0055-004
Archivos adicionales
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 María Fernanda Arguedas Abarca (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
