Experiencias Negativas de Profesores con las Matemáticas: Revisión de la literatura 2010- 2024

Resumen

Se realizó una revisión sistemática de la literatura sobre las experiencias negativas del profesorado con las matemáticas para identificar su estado actual en la investigación, para esto se consideró el período que comprende del 2010 al 2024. Se utilizó el método PRISMA y la búsqueda de estudios se realizó en cuatro bases de datos donde 21 artículos cumplieron los criterios de selección. Durante el proceso, se encontró un fenómeno denominado Redención Matemática, el cual es esperanzador para quienes vivieron experiencias negativas con la disciplina durante su etapa estudiantil. Además, en lo que respecta a las experiencias negativas, se concluye que la investigación se centra en el profesorado de primaria, el mismo nivel en el que se reportan las experiencias más destacadas. En 2022, aumentó el interés por investigar las experiencias escolares con las matemáticas, siendo Italia el país donde estos estudios se han desarrollado con mayor frecuencia. Además, se confirma la ausencia de investigaciones centradas en la redención matemática. El principal hallazgo indica que el profesorado mantiene experiencias negativas persistentes que no han sido resueltas, lo que socava de manera considerable tanto sus prácticas de enseñanza como la calidad del aprendizaje matemático de los estudiantes. Se recomienda que futuras investigaciones profundicen en las experiencias tempranas del profesorado con las matemáticas, a fin de reconocer posibles procesos de redención que fortalezcan el significado del fenómeno de la redención matemática en la educación matemática.