¿Cómo experimentaron los docentes y estudiantes un modelo de aprendizaje híbrido en la Educación Superior en Costa Rica?

Resumen

A pesar de que gran atención se ha centrado en estudios sobre el aprendizaje híbrido en la Educación Superior, el profesorado y alumnado siguen desempeñando un papel crucial en los resultados de la enseñanza y aprendizaje. Este artículo presenta un estudio sobre las experiencias de ambos grupos en la implementación de un modelo de aprendizaje híbrido en la educación superior. Se utilizó un método cualitativo que incluyó grupos focales con el alumnado, quienes fueron seleccionados de forma voluntaria o por la accesibilidad, y entrevistas al cuerpo docente que impartía cursos de una misma facultad, quienes brindaron retroalimentación sobre su experiencia de aprendizaje presencial y virtual, así como sugerencias para la mejora. Participaron 107 personas estudiantes en los grupos focales y se entrevistó a 7 personas docentes, los cuales representaban las carreras de Derecho, Enseñanza del Inglés y Educación Preescolar en una universidad en Costa Rica. Los hallazgos revelan que las personas participantes mostraron satisfacción con el modelo debido la flexibilidad para asistir a clases de manera presencial o virtual. También reportaron resultados positivos relacionados con las lecciones grabadas como apoyo pedagógico, la innovación y desarrollo de estrategias interactivas que facilitaron la adquisición de nuevas habilidades en el estudiantado. El modelo aplicado contribuyó a las tasas de retención como resultado de la flexibilidad brindada y destaca además la necesidad de que el cuerpo docente realizara ajustes para un aprendizaje dinámico y activo. Sin embargo, se identificaron claras oportunidades de mejora en aspectos como la programación de cursos para evitar conflictos entre otros cursos del estudiantado, la gestión de la carga de trabajo, un mejor manejo del marco de diseño al revés, la baja participación en discusiones y la falta de retroalimentación efectiva de parte del profesorado.