Ruralidad y liderazgo escolar: desplazamiento del liderazgo pedagógico en escuelas de Alhué
DOI:
https://doi.org/10.15517/12hrq128Palabras clave:
liderazgo escolar, política educativa, vulnerabilidad escolar, educación ruralResumen
Este artículo examina cómo la ruralidad y la vulnerabilidad escolar condicionan el ejercicio del liderazgo directivo y generan tensiones en la relación entre directivos y docentes en escuelas municipales de la comuna de Alhué (Chile). El objetivo es analizar la brecha entre el liderazgo pedagógico promovido por la política educativa nacional y el liderazgo efectivamente ejercido en contextos rurales, así como sus efectos en el clima escolar y la participación docente. Se desarrolló un estudio de caso cualitativo de enfoque exploratorio e interpretativo. La investigación consideró entrevistas semiestructuradas a 25 participantes (10 directivos y 15 docentes) de los cinco establecimientos municipales de la comuna, junto con un análisis documental de normativa nacional y documentos institucionales. El análisis se realizó mediante codificación temática y triangulación de fuentes, considerando datos levantados entre 2019 y 2023. Los resultados evidencian un desajuste entre las expectativas normativas de liderazgo y las condiciones organizacionales del territorio. La sobrecarga administrativa y docente de los equipos directivos, la ambigüedad de funciones, la limitada presencia pedagógica en aula y la participación docente principalmente formal configuran un escenario en el cual el liderazgo se orienta de forma prioritaria al funcionamiento institucional y al cumplimiento administrativo. El estudio propone comprender este fenómeno como un desplazamiento estructural del liderazgo pedagógico en el que las funciones instruccionales no desaparecen, sino que quedan subordinadas a exigencias organizacionales. Este hallazgo contribuye a explicar la brecha entre política educativa y práctica escolar, y plantea la necesidad de políticas que reconozcan las condiciones estructurales de los territorios rurales.
Descargas
Referencias
Baker, E.L. (2010), “Summative and Formative Evaluation in Educational Accountability”. UCLA, California.
Bellei, C., Muñoz, G., Pérez, L. M., y Raczynski, D. (2004). ¿Quién dijo que no se puede? Escuelas efectivas en sectores de pobreza. Ministerio de Educación; UNICEF.
Bellei, C., Valenzuela, J. P., Vanni, X., y Contreras, D. (2014). Lo aprendí en la escuela: ¿Cómo se logran procesos de mejoramiento escolar? (2.ª ed.). LOM Ediciones.
Castro Paredes, M. M., Castañeda Sánchez, C. E., y Reyes Araya, D. E. (2025). Justicia social en la política educativa rural para Chile y México. Sinéctica, Revista Electrónica de Educación, (65), e1728. https://doi.org/10.31391/LBWX6953
Elmore, R. y City, E. (2007). The Road to School Improvement: It`s hard, it`s bumpy, and it takes as long as it takes. Harvard Education Letter, Volume 23, Number 3.
Fullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado. Toronto. 6(1-2).
Hallinger, P. (2011). Leadership for learning: Lessons from 40 years of empirical research. Journal of Educational Administration, 49(2), 125–142.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (2010). Leadership for Learning: Does Collaborative Leadership Make a Difference in School Improvement? Educational Management Administration and Leadership, 38, 654-678. https://doi.org/10.1177/1741143210379060
Harris, A. (2012). Liderazgo y desarrollo de capacidades en la escuela (C. Santa Cruz, Trad.). Fundación Chile; Fundación CAP.
Hopkins, David (2008). Hacia una Buena Escuela. Experiencia y lecciones. Santiago de Chile. Fundación Chile
Leithwood, K. (2009). Cómo liderar nuestras escuelas: Aportes desde la investigación. Fundación Chile.
Leithwood, K., y Mascall, B. (2008). Collective Leadership Effects on Student Achievement. Educational Administration Quarterly, 44, 529-561. https://doi.org/10.1177/0013161X08321221
Leithwood, K., y Seashore-Louis, K. (2011). Linking Leadership to Student Learning. Hoboken, NJ: John Wiley y Sons.
Leithwood, K.; Day, C.; Sammons, O.; Harris, A. y Hopkins, D. (2006). Successful school leadership: What it is and how it influences pupil learning. Disponible en; http://www.dcsf.gov.uk/research/data/uploadfiles/RR800.pdf
Levin, B. (2009). Does politics help or hinder education change? Journal of Educational Change, 10, 69- 72.
Mcbeath, J. (2011). Liderar el aprendizaje dentro y fuera de la escuela (C. Santa Cruz, Trans.). Santiago: Fundación Chile, Fundación CAP.
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2011). Ley 20.501. Calidad y Equidad de la Educación. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2011). Ley 20.529. Sistema nacional de aseguramiento de la calidad de la educación parvularia, básica y media y su fiscalización. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2015). Ley 20.845. Ley de Inclusión Escolar. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Ministerio de Educación (MINEDUC). (2016). Ley 20.903: Crea el sistema de desarrollo profesional docente y modifica otras normas. Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Ministerio de Educación. (2005). Marco para la Buena Dirección. Ministerio de Educación de Chile.
Ministerio de Educación. (2015). Marco para la Buena Dirección y el Liderazgo Escolar. Ministerio de Educación de Chile.
Murillo, F. J. (2002). La “mejora de la escuela”: Concepto y caracterización. En F. J. Murillo y M. Muñoz-Repiso (Coords.), La mejora de la escuela: Un cambio de mirada. Octaedro. (En la tesis no aparecen páginas del capítulo).
Núñez Muñoz, C. G., González Niculcar, B., Peña Ochoa, M., y Ascorra Costa, P. (2022). Análisis de facilitadores y barreras en educación rural en Chile: Inclusión en un país segregado. Athenea Digital, 22(2), e2654. https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2654
Pont, B., Nusche D., y Moorman, H. (2008). Improving school leadership. Paris: OCDE.
Raczynski, D., y Muñoz, G. (2005). Escuelas efectivas en sectores de pobreza en Chile. Asesorías para el Desarrollo.
Robinson, V. M. J. (2007). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why. Australian Council for Educational Leaders.
Román C., M., (2013). FACTORES ASOCIADOS AL ABANDONO Y LA DESERCIÓN ESCOLAR EN AMÉRICA LATINA: UNA MIRADA EN CONJUNTO. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), 33-59.
Román, M. (2008). Investigación Latinoamericana sobre Enseñanza Eficaz, ILEE. En UNESCO, Eficacia escolar y factores asociados en América Latina y el Caribe (pp.209-225). Santiago de Chile: UNESCO.
Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers.
Stake, R. (1998). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
Weinstein, J., y Muñoz G. (Ed.). (2017). Liderazgo educativo en la escuela: nueve miradas. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales.
Weinstein, J., y Muñoz G. (Ed.). (2019). Liderazgo en escuelas de alta complejidad sociocultural: diez miradas. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Diego Portales
Yin, R. (2009). Case Study Research. Design and Methods (4a. ed.). London: Sage Pubications.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
