Revista Educación ISSN Impreso: 0379-7082 ISSN electrónico: 2215-2644

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Implementación de la estrategia didáctica del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo en el análisis literario de Hamlet de Shakespeare
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Palabras clave

Thinking
criticism
reflection
experiential
argumentation
Hamlet
Pensamiento
crítica
reflexión
vivencial
argumentación
Hamlet

Cómo citar

Marín-Calderón, N. (2014). Implementación de la estrategia didáctica del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo en el análisis literario de Hamlet de Shakespeare. Revista Educación, 38(2), 51–62. https://doi.org/10.15517/revedu.v38i2.15261

Resumen

Este ensayo se concentra en el proceso de ejecución del desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo como una estrategia didáctica universitaria en la enseñanza de una clase de literatura, más específicamente, de la obra de William Shakespeare, Hamlet (1603). Dicha estrategia se basó en una serie de actividades comunicativas que se propusieron observar el desarrollo de las habilidades cognitivas, el proceso de crítica y análisis, la reflexión personal a través de experiencias vivenciales, así como el desarrollo de técnicas de argumentación y pensamiento crítico de los estudiantes. El propósito en la implementación de la estrategia fue la de potenciar la calidad académica de las producciones críticas y argumentativas de los estudiantes, al momento de analizar Hamlet en tanto texto literario.
https://doi.org/10.15517/revedu.v38i2.15261
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