Relación entre experiencias metacognitivas y autoeficacia,habilidad y dificultad de tareas matemáticasdad y dificultadde tareas matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15517/ap.v40i140.5592

Palabras clave:

Metacognición, autoeficacia, juicios metacognitivos , rendimiento académico, educación matemática

Resumen

Objetivo. Este estudio pretendió evaluar la relación entre autoeficacia, habilidad y dificultad en las tareas de matemática y la precisión metacognitiva de los juicios de desempeño y el rendimiento académico, esto a través del uso de modelos de ecuaciones estructurales. Método. Para ello, se implementó en 2012 un estudio cuantitativo no experimental con 495 personas estudiantes universitarias. Se utilizaron la escala de autoeficacia del MSLQ, las notas de matemática del examen de admisión del Tecnológico de Costa Rica y del curso matriculado, una prueba de ejercicios matemáticos, así como autorreportes de los juicios de desempeño. Resultados. Se encontró evidencia a favor del efecto positivo de la habilidad matemática y la autoeficacia sobre la precisión metacognitiva, y una relación inversa con la dificultad del ítem. No se halló asociación entre la precisión metacognitiva y el rendimiento.

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Biografía del autor/a

  • Alejandra Alfaro-Barquero, Instituto Tecnológico de Costa Rica

    Departamento de Orientación y Psicología, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Cartago, Costa Rica

  • Greivin Ramírez Arce, Instituto Tecnológico de Costa Rica

    Escuela de Matemática, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Cartago, Costa Rica

  • Mauricio Molina-Delgado, Universidad de Costa Rica

    Escuela de Filosofía, Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica

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Publicado

2026-06-03

Cómo citar

Alfaro-Barquero, A., Ramírez Arce, G., & Molina-Delgado, M. . (2026). Relación entre experiencias metacognitivas y autoeficacia,habilidad y dificultad de tareas matemáticasdad y dificultadde tareas matemáticas. Actualidades En Psicología, 40(140), 64-80. https://doi.org/10.15517/ap.v40i140.5592