Conciencia metacognitiva en estudiantes colombianos de ingeniería: un análisis comparativo
DOI:
https://doi.org/10.15517/ap.v40i140.63745Palabras clave:
Metacognición, educación en ingeniería, habilidades metacognitivas, evaluación educativa, estudiantes colombianosResumen
Objetivo. Este estudio evalúa la Conciencia metacognitiva en estudiantes de Ingeniería de Alimentos e Ingeniería de Sistemas mediante el Inventario de Conciencia Metacognitiva (MAI) para identificar fortalezas y aspectos a mejorar en el conocimiento y la regulación metacognitiva. También compara los resultados con otros reportados en investigaciones previas de otras disciplinas académicas. Método. El MAI se aplicó a 194 estudiantes de ingeniería de diferentes especializaciones. El análisis estadístico incluyó media, desviación estándar y MANOVA para examinar las diferencias en las habilidades metacognitivas. Resultados. Los resultados indican variaciones significativas en las habilidades metacognitivas entre los subcampos de la ingeniería y sugieren que los estudiantes de ingeniería pueden presentar perfiles diferentes en comparación con aquellos de otras disciplinas como la psicología y la educación.
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