Estrategia pedagógica para la deliberación y el  razonamiento sociomoral en jóvenes de secundaria

Castillo-Vargas, Andrés; Mora-Castrillo, Carolina

doi:10.15517/0zra6677

Autores/as

Andrés Castillo-Vargas Universidad de Costa Rica, Escuela de Psicología Universidad de Costa Rica, Instituto de Investigaciones Psicológicas Autor/a
Carolina Mora-Castrillo Universidad de Costa Rica, Escuela de Psicología Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.15517/0zra6677

Palabras clave:

percepción, capacidades para la deliberación, desarrollo moral, adolescencia, aprendizaje cooperativo

Resumen

El siguiente artículo analiza el impacto de una estrategia pedagógica que se nutre de las propuestas del aprendizaje cooperativo para el desarrollo de las capacidades para la deliberación y el razonamiento socio moral en jóvenes de secundaria en Costa Rica. Se seleccionó a 51 adolescentes de dos colegios urbanos que participaron durante ocho sesiones en la aplicación de dicha estrategia pedagógica. Se realizó una medición previa y otra posterior a las sesiones educativas del nivel de desarrollo sociomoral, mediante el Cuestionario de Reflexión Sociomoral (CRS-CR). Finalmente, se realizó un análisis de contenido de las sesiones según la propuesta de Newman, Webb y Cochrane (1995). Se concluye que la estrategia pedagógica implementada promovió cambios significativos en el desarrollo de las capacidades para la deliberación de los y las participantes. Sin embargo, se hace necesario profundizar y continuar investigando sobre la temática tanto a nivel teórico como empírico.

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