Comprensión de narraciones orales en niños con Trastorno Específico del Lenguaje

Coloma, Carmen Julia; Maggiolo, Mariangela; Pavez, María Mercedes

doi:10.15517/4r80qq76

Autores

Carmen Julia Coloma Universidad de Chile, Escuela de Fonoaudiología, Centro de Investigación Avanzada en Educación Autor
Mariangela Maggiolo Universidad de Chile, Escuela de Fonoaudiología, Centro de Investigación Avanzada en Educación Autor
María Mercedes Pavez Universidad de Chile, Escuela de Fonoaudiología, Centro de Investigación Avanzada en Educación Autor

DOI:

https://doi.org/10.15517/4r80qq76

Palavras-chave:

Comprensión, narración, Trastorno Específico de Lenguaje, comprensión literal e inferencial

Resumo

El propósito del trabajo es aportar información sobre la comprensión de narraciones orales de un grupo de niños chilenos con TEL sin problemas pragmáticos. Participaron 60 niños distribuidos en tres grupos: 20 niños con TEL con una edad promedio de 6,6 años, 20 niños pareados por edad cronológica y 20 niños equiparados por edad lingüística. Ambos grupos controles presentaban desarrollo típico de lenguaje. Se evalúa la comprensión narrativa con preguntas literales e inferenciales a partir de tres cuentos. Los resultados muestran que los niños con TEL se asemejan a sus controles lingüísticos al considerar la comprensión global de la narración y también la de preguntas literales e inferenciales, diferenciándose signifi cativamente de los controles cronológicos.

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Biografia do Autor

Carmen Julia Coloma, Universidad de Chile, Escuela de Fonoaudiología, Centro de Investigación Avanzada en Educación

Profesora Asociada de la Universidad de Chille, Doctora en Psicología de la Salud, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Académica de la Escuela de Fonoaudiología y del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Su línea de investigación es acerca de la relación entre el Trastorno Específico del Lenguaje y la lectura

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