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Resumen
El artículo presenta una revisión amplia cobre lo que reconocidos especialistas principalmente de América plantean referente a la autoevaluación, autorregulación y acreditación de la Educación Superior. El propósito es aportar información especializada con la pretensión de que genere inquietudes y contribuya con la reflexión que debe organizarse respecto a este tema, en las instituciones de Educación Superior del país.
En las universidades latinoamericanas se escucha cada vez con mayor frecuencia la necesidad de hacer frente a procesos de autoevaluación, autorregulación y acreditación.
Los autores revisados asumen posiciones optimistas al respecto, considerando que el carácter voluntario y participativo de las propuestas, posibilita a las instituciones a generar respuestas prospectivas más importantes aún en tiempos de crisis económica y social.
Sin embargo, la casi totalidad de los documentos revisados son de carácter conceptual y técnico; carecen de análisis crítico y no aluden a variables centrales en el proceso educativo como son los fundamentos éticos-epistemológicos y enfoque pedagógico.