Disrupción cognitiva: una aproximación interdisciplinaria hacia la emancipación en las artes y la educación

interdisciplinary analysis
contemporary art
teaching-learning
estrangement
theory of the four discourses
análisis interdisciplinario
arte contemporáneo
enseñanza-aprendizaje
extrañamiento
teoría de los cuatro discursos

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Sienra Chaves, S. E. (2024). Disrupción cognitiva: una aproximación interdisciplinaria hacia la emancipación en las artes y la educación. ESCENA. Revista De Las Artes, 83(2), 1–22. https://doi.org/10.15517/es.v83i2.54760

Resumen

Introducción: El artículo toma como base la práctica educativa y artística para llevar a cabo un ejercicio analítico interdisciplinario. Objetivo: El fin de este estudio es observar las relaciones ontológicas que se pueden desplegar entre la educación y las artes, considerando su potencial crítico y emancipador. Métodos: Tomando como referencia central las contribuiciones de Jacques Rancière, se genera un desplazamiento teórico que habilita el cruce de las figuras del docente y el artista, así como las del estudiante y el espectador. De este entramado, surgen distintos posicionamientos frente a las prácticas educativa y artística, los cuales se interpretan desde la formulación lacaniana del discurso. Resultados: Se propone la categoría de disrupción cognitiva como noción epistemológica, ejercicio político y orientación emancipatoria que ambos campos del arte y la educación pueden poner en marcha para impulsar subjetividades y comunidades críticas. Conclusiones: A la luz de dichos cruces, emerge el extrañamiento como proceso fundamental desencadenado por las experiencias artísticas y educativas.

https://doi.org/10.15517/es.v83i2.54760

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