Palabras clave
investigation action
educational practice
transformation
gestión de la educación
investigación acción
práctica educativa
transformación
gestâo educacional
pesquisa-ações
práctica educativa
transformação
Cómo citar
Resumen
Este ensayo pone de manifiesto la necesidad de búsqueda y gestión del conocimiento, a su vez, propone un modelo conceptual y metodológico de investigación dentro del ejercicio profesional con la participación de la comunidad educativa cuyo fin es la transformación del centro escolar. Se sustenta en el enfoque cualitativo y se centra en la reflexión que hacen las personas de su comportamiento en el accionar diario en relación con su entorno. Reflexiona en un modelo de cuatro fases: diagnóstica, estratégica, ejecución y evaluación. Presenta los aportes desde el planteamiento de un problema, el engranaje de una estrategia, la función iterativa del plan de acción y la importancia de la evaluación. Se concluye que los procesos de investigación son viables y, además, contribuyen con la gestión educativa para la mejora continua.
Citas
Alarcón, E. y Reguero, M.J. (2018). La triple función del docente en situaciones de aprendizaje cooperativo. ENSAYOS, Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 33(2), 63-75. https://revista.uclm.es/index.php/ensayos/article/view/1576
Álvarez, A. y Álvarez, V. (2014). Métodos en la investigación educativa. Horizontes educativos. https://www.aefcm.gob.mx/dgenam/desarrollo-profesional/archivos/biblioteca/metodos-invet-educ.pdf
Andrade, E. y Moreles, J. (2020). La investigación como herramienta de formación continuada para la docencia y viceversa. Universitas Humanística, 89. https://doi.org/10.11144/Javeriana.uh89.ihfc
Andrade, L. (2012). La investigación al servicio de la gestión institucional. Un ejemplo de la aplicación de estrategias de investigación para la intervención y mejora de una institución liceal. Cuadernos de Investigación Educativa, 3(18), 139-155. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6328428
Arellano-Pintado, M. y Chica-Cabero, D. (2021). La eficiencia de la investigación en la gestión educativa del colegio fiscal Dr. Teodoro Alvarado Olea. 593 Digital Publisher CEIT, 6(2-1), 242-259. https://www.593dp.com/index.php/593_Digital_Publisher/article/view/531
Barrantes, R. (2016). Investigación: un camino al conocimiento, un enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto. EUNED
Barrios, J. S. y Cardona S. (2015). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): el “problema” como parte de la solución. Adelante Head. Revista institucional, 6, 81-90. https://www.researchgate.net/publication/325877492
Barzaga, O., Vélez, H., Nevárez, J. y Arroyo, M. (2019). Gestión de la información y toma de decisiones en organizaciones educativas. Revista de Ciencias Sociales, 25(2) 120-130. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7025997
Cabrera, L. (2017). La investigación-acción: una propuesta para la formación y titulación en las carreras de Educación Inicial y Primaria de una institución de educación superior privada de Lima. Educación, 26(51) 137-157. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1019-94032017000200007&script=sci_abstract
Campos, J. y Madriz, L. (2015). Investigación-Acción. En Contextos Educativos. EUNED.
Cartín, J. (2019) Dato, información y conocimiento: Una precisión más necesaria que nunca. En A. M. Mora Umaña (Ed.), Memoria humana: Lenguaje, representaciones mentales, memoria, emoción, cultura, conocimiento y educación (pp. 33-45). EUNED. https://www.researchgate.net/publication/350781007_Memoria_humana_lenguaje_representaciones_mentales_memoria_emocion_cultura_conocimiento_y_educacion
Cerdas, V., Torres, N. y García, J. A. (2016). Tendencias y desafíos de la administración educativa costarricense: La génesis de un proyecto. Gestión de la Educación, 6(2), 119-136. http://dx.doi.org/10.15517/rge.v1i2.25495
Colmenares, E. y Piñero, M. L. (2008). La Investigación Acción. Una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Laurus, 14(27), 96-114. https://www.redalyc.org/pdf/761/76111892006.pdf
Consejo Nacional de Rectores (Costa Rica) (2023). Noveno Informe Estado de la Educación. Programa Estado de la Nación [PEN]. https://hdl.handle.net/20.500.12337/8544
Delgado, A. (2022). Metodología de la Investigación-Acción Participativa para la Enseñanza-Aprendizaje del Diseño. Actas de diseño, 39, 91-95. https://www.academia.edu/89141717/Metodolog%C3%ADa_de_Investigaci%C3%B3n_Acci%C3%B3n_Participativa_para_la_Ense%C3%B1anza_Aprendizaje_del_Dise%C3%B1o?hb-sb-sw=107267720
Francés, F., Alaminos, A,. Penalva, C. y Santacreu, O. (2015). La investigación participativa: métodos y técnicas. PYDLOS Ediciones. https://www.academia.edu/21681022/La_investigaci%C3%B3n_participativa_m%C3%A9todos_y_t%C3%A9cnicas
Guevara, G., Verdesoto, A. y Castro, N. (2020). Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales participativas, y de investigación-acción). RECIMUNDO, 4(3), 163-173. https://recimundo.com/index.php/es/article/view/860
Hernández, G. y Fernández, J. (2018). La planificación estratégica e indicadores de calidad educativa. Revista Nacional de Administración, 9(1), 69-86. https://doi.org/10.22458/rna.v9i1.2103
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
Liébana, M. T. (2018). Investigación Educativa. Publicaciones didácticas, (100), 724-731. https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/100202/articulo-pdf
Marín, F., Riquett, M., Pinto, M., Romero, S. y Paredes, A. (2017). Gestión Participativa y Calidad Educativa en el Contexto del Plan de Mejoramiento Institucional en Escuelas Colombianas. Opción, 33(82), 344-365. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6233631
Mata, A., Hernández, P. y Centeno, G. (2019). Procesos de aprendizaje reflexivo en la investigación para la docencia. Revista Panamericana de Pedagogía, (28), 69-86. https://revistas.up.edu.mx/RPP/article/view/1664
Morata, T. (2014). Pedagogía social comunitaria: un modelo de intervención socioeducativa integral. Educación social: Revista de Intervención socioeducativa, (57), 13-32. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7056831
Navarro-Vargas, R., Rincón-Valenzuela, D. y Slava-Schmalbach, J. (2023). La investigación en América Latina. Revista Chilena de Anestesia, 52(3), 257-259. https://www.researchgate.net/publication/370941623_La_investigacion_en_America_Latina#fullTextFileContent
Orellana-Guevara C. (2022). El problema: su importancia dentro de la gestión educativa. Calidad en la Educación Superior, 13(1), 115-134. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/revistacalidad/article/view/3805
Ortegón E., Pacheco, J. y Prieto, A. (2015). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas. CEPAL. https://repositorio.cepal.org/server/api/core/bitstreams/2d86ecfb-f922-49d3-a919-e4fd4d463bd7/content
Pinchao, L., Rosero, A. y Montenegro, G. (2019). La relación investigación-docencia y su incidencia en la calidad educativa. Revista UNIMAR, 37(1), 13-33. https://doi.org/10.31948/Rev.unimar/unimar37-1-art1
Real Academia Española. (2024). Reflexionar. En Diccionario de la lengua española (23a ed.). https://dle.rae.es/reflexionar?m=form
Rodelo, M., Montero, P., Jay-Vanegas, W. y Martelo, R. (2021). Metodología de investigación acción participativa: Una estrategia para el fortalecimiento de la calidad educativa. Revista de Ciencias Sociales, 27(3), 287-298. https://www.redalyc.org/journal/280/28068740018/html/
Romero, R., Montt, B., Maregatti, C., Gracia M.E. y Segura, D. (2020). Investigación-acción, aula invertida y formación basada en competencias. Elementos clave para una efectiva formación b-learnig en liderazgo educativo. Innovaciones Educativas, 22(32), 21-35. https://doi.org/10.22458/ie.v22i32.2896
Saltos-Rodríguez, L., Loor-Salmon, L. y Palma-Villavicencio, M. (2018). La investigación: acción como una estrategia pedagógica de relación entre lo académico y social. Polo del conocimiento: Revista científico - profesional, 3(12), 149-159. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7183551
Serrano, J.C. (2020). Propuesta para la fusión de disciplinas científicas en la universidad: Estrategias desde la investigación, la docencia y la gobernanza. Información, cultura y sociedad, (43), 69-86. https://doi.org/10.34096/ics.i43.8161
Villalobos, LR. (2017). Enfoques y diseños de investigación social: Cuantitativos, cualitativos y mixtos. EUNED.
##plugins.facebook.comentarios##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.