Experiencias vividas en pandemia: Tres estudios de caso sobre la enseñanza del inglés en primaria, Costa Rica
DOI:
https://doi.org/10.15517/jv1njr04Palabras clave:
Aprendizaje semipresencial, educación a distancia, educación primaria, enseñanza de idiomasResumen
Durante la pandemia, Costa Rica adoptó dos modalidades de educación antes de un retorno total a la presencialidad: educación a distancia y educación combinada (o modalidad híbrida). Este estudio cualitativo, realizado entre el 2020 y 2025, analizó las experiencias vividas por 15 docentes de inglés de primaria de la región Huetar Norte del país, a través de un diseño de estudio de caso múltiple con unidades incrustadas sobre los procesos de educación a distancia, educación combinada y retorno a la presencialidad. El propósito fue comprender los efectos de la crisis sanitaria en el contexto laboral de las personas docentes. De los tres estudios, se identificaron tres temas principales: contexto laboral, sentimientos y procesos de mediación pedagógica. Se recolectaron datos mediante entrevistas semiestructuradas, análisis documental, foto-elicitación y mapas corporales; se realizó un análisis inductivo (ATLAS.ti y WebQDA). Los resultados revelan que la labor docente se intensificó en todas las modalidades, lo que difuminó los límites entre la vida personal y profesional e incrementó la carga laboral. El bienestar socioemocional se vio afectado por estrés, sobrecarga e incertidumbre; sin embargo, emergieron empatía, compromiso y responsabilidad. Durante este periodo, la mediación pedagógica se transformó debido a recursos digitales, comunicación por WhatsApp y metodologías diferenciadas. Se concluye que la pandemia profundizó las desigualdades en contextos rurales con baja conectividad y escaso acceso a dispositivos, lo cual generó un rezago educativo. Asimismo, se comprueba la importancia de la gestión colaborativa y el apoyo institucional en tiempos de crisis. Este estudio aporta insumos para orientar políticas pedagógicas contextualizadas, enfocadas en garantizar una educación equitativa y de calidad.
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