SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS VIVIDAS EN EL USO DE RECURSOS HUMORÍSTICOS, MEMES Y CARICATURAS EN EL AULA DE MATEMÁTICAS

Resumen

El uso de recursos humorísticos, memes y caricaturas en el aula de matemáticas constituye una estrategia didáctica innovadora y llamativa para estudiantes de diversos niveles académicos. Esta estrategia está orientada al fortalecimiento de la motivación, la comprensión conceptual, la memorización y al desarrollo de competencias matemáticas y comunicativas. Esta experiencia
corresponde a la integración intencionada de recursos gráficos y humorísticos, construidos y analizados por una profesora y estudiantes, vinculados a situaciones de su realidad cotidiana. El artículo tiene como propósito examinar, a través de un análisis crítico, la implementación de esta estrategia como experiencia educativa significativa. El método utilizado fue el de sistematización de experiencias. Entre los resultados obtenidos se resalta la identificación de tres asuntos centrales: aportes didácticos del uso del humor en matemáticas, factores que favorecen su efectividad en el aula y aspectos a mejorar en su diseño e implementación; con sus respectivas manifestaciones, causas y reflexiones. Una de las conclusiones derivadas de la
sistematización de la experiencia es que el uso de memes y caricaturas facilita la apropiación de conceptos matemáticos, fortalece el vínculo entre el saber escolar y la cultura juvenil, y promueve un ambiente de aprendizaje más participativo, crítico y significativo.