ANÁLISIS DE LA IDONEIDAD DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA FUNCIÓN LOGÍSTICA: UN ESTUDIO DE CASO EN LA ESCUELA SECUNDARIA

Resumen

Este estudio se enfoca en la valoración de una práctica didáctica llevada a cabo con estudiantes de Educación Secundaria de Argentina. Tal valoración se realiza a partir de la noción de idoneidad didáctica, constructo teórico y metodológico del Enfoque Ontosemiótico (EOS) del Conocimiento y la instrucción matemática. A través de actividades basadas en la modelización de problemas de crecimiento poblacional, se evalúa la comprensión de los estudiantes de la función logística mediante la aplicación de un instrumento de indagación, el que fue refinado y validado mediante un riguroso proceso que incluyó la aplicación de elementos teóricos del EOS y la valoración de pares académicos. Los resultados muestran que una enseñanza con alta idoneidad didáctica no solo mejora el aprendizaje, sino también la motivación de los estudiantes. Además, la modelización matemática con funciones logísticas puede ser una herramienta poderosa para enriquecer el currículo escolar y fomentar un aprendizaje más significativo en relación con el empleo de situaciones reales.