LA MEDIACIÓN DEL PROFESOR DE MATEMÁTICA EN LA ENSEÑANZA DE EVENTOS PROBABILÍSTICOS: una propuesta de clase basada en material concreto para la educación primaria

Resumen

Este artículo tiene por objetivo analizar la mediación docente llevada a cabo por un profesor de Matemática al introducir los conceptos probabilísticos de eventos más probables, eventos menos probables y eventos igualmente probables; en una clase de cuarto grado de la educación primaria en Costa Rica. Para tal efecto, se desarrolló una propuesta didáctica de clase basada en el uso del modelo universal de urnas, utilizando material concreto, donde la mediación intencionada del profesor fue fundamental para introducir los conceptos probabilísticos mediante preguntas que confrontaron a los estudiantes a responder sobre propiedades relativas a los conceptos en estudio. La recolección de datos incluyó las transcripciones de grabaciones en audio de la discusión colectiva y en grupos de trabajo realizado a lo largo de la clase entre el profesor y las personas estudiantes. El análisis de los datos reveló la pertinencia de la mediación del profesor para que algunos estudiantes superaran ciertas creencias relativas a los conceptos explorados y para promover un aprendizaje consolidado de esos conceptos.