Aprendizaje cogestivo en los Seminarios Participativos: navegar viento en popa, promoviendo el pensamiento crítico, en un mundo que naufraga
DOI:
https://doi.org/10.15517/51ypd507Palabras clave:
pedagogía experimental, pensamiento crítico, resistencia a la opresión, neoliberalismo, creación artísticaResumen
Este escrito presenta una síntesis documental sobre la propuesta pedagógica del curso Investigación Crítica de Nuestra Cultura (II semestre, 2024), desarrollado en el marco de los Seminarios Participativos de la Universidad de Costa Rica. El curso propuso una ruta metodológica concebida como una carta de navegación para acercar al estudiantado a contenidos teórico-temáticos centrados en el fenómeno del neoliberalismo, a través de actividades lúdicas, enfoques interdisciplinarios y trabajo colaborativo, articulados con métodos convencionales. Las dinámicas cogestivas, integradas entre Filosofía, Historia, Comunicación y Lenguaje y Apreciación de Teatro, fueron clave para fomentar una participación activa y una apropiación comprehensiva de los contenidos. Los productos finales elaborados por el estudiantado evidencian un efecto positivo de estas estrategias en la formación de estudiantes de primer ingreso en Humanidades. En conjunto, la experiencia sugiere que los procesos de aprendizaje cogestivos pueden convertirse en verdaderas travesías formativas, capaces de orientar el pensamiento crítico en un contexto educativo que enfrenta sus propias tormentas.
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