Inteligencia emocional en equipos directivos: Análisis descriptivo según género y función directiva en establecimientos públicos de Valparaíso, Chile
DOI:
https://doi.org/10.15517/h6fvzf06Palabras clave:
Inteligencia Emocional, Liderazgo Educativo, Gestión de Emociones, Convivencia Educativa, Salud MentalResumen
La Inteligencia Emocional (IE) se ha consolidado como una competencia clave para el ejercicio del liderazgo educativo, especialmente en contextos escolares caracterizados por altas demandas emocionales y organizacionales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la distribución de las respuestas en las cuatro dimensiones de la Inteligencia Emocional, medidas a través de la Escala de Rotterdam de Inteligencia Emocional (REIS), considerando las variables de género y función directiva de profesionales que integran equipos directivos escolares de la comuna de Valparaíso, Chile. Se utilizó un enfoque cuantitativo descriptivo, con un diseño transversal y análisis de estadística descriptiva y frecuencia absoluta y relativa. Los datos obtenidos evidencian una alta concentración de respuestas en niveles de acuerdo y totalmente de acuerdo en todas las dimensiones de la IE, así como tendencias diferenciadas en la distribución de las respuestas según género y función directiva. Los resultados destacan la habilidad de los líderes para calmar y mejorar el estado de ánimo de los otros, lo que sugiere un impacto positivo en la convivencia educativa y la salud mental. Estos hallazgos aportan antecedentes relevantes para la comprensión del liderazgo educativo desde una perspectiva socioemocional y para el diseño de estrategias de formación y acompañamiento dirigidas a equipos directivos escolares.
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