Inteligência emocional em equipas de liderança escolar: Análise descritiva por gênero e função de liderança em estabelecimentos públicos de Valparaíso, Chile
DOI:
https://doi.org/10.15517/h6fvzf06Palavras-chave:
Inteligência Emocional, Liderança Educacional, Gestão Emocional, Coexistência Educativa, Saúde MentalResumo
A Inteligência Emocional (IE) consolidou-se como uma competência fundamental para a liderança educativa, sobretudo em contextos escolares caracterizados por elevadas exigências emocionais e organizacionais. Este estudo teve como objetivo analisar a distribuição das respostas nas quatro dimensões da Inteligência Emocional, medidas pela Escala de Inteligência Emocional de Roterdão (REIS), considerando as variáveis género e função de liderança entre os profissionais que integram equipas de gestão escolar no distrito de Valparaíso, Chile. Utilizou-se uma abordagem quantitativa descritiva, com um desenho transversal e análise de estatísticas descritivas e frequências absolutas e relativas. Os resultados demonstram uma elevada concentração de respostas nos níveis "concordo" e "concordo totalmente" em todas as dimensões da IE, bem como tendências diferenciadas na distribuição das respostas de acordo com o género e a função de liderança. Os resultados destacam a capacidade dos líderes para acalmar e melhorar o humor dos outros, sugerindo um impacto positivo no clima escolar e na saúde mental. Estas descobertas fornecem subsídios relevantes para a compreensão da liderança educativa numa perspetiva socioemocional e para o desenvolvimento de estratégias de formação e apoio dirigidas às equipas de gestão escolar.
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