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JULIO-DICIEMBRE 2026
Vol. 12 Núm. 2 (2026)
Presentación Vol. 12 Núm. 2 (2026): Gestión de la Educación

En el campo disciplinar de la administración, a Henry Ford (1863-1947) se le reconoce con mayor alcance por el desarrollo del Modelo T, el cual permitió actualizar, desde su perspectiva filosófica del cambio y la innovación, los principios relacionados con la Intensificación, Economicidad y Productividad de las organizaciones. Sin embargo, su legado trasciende el discurso de locuciones y hace eco en las organizaciones del siglo XXI. Una de ellas plantea: “Mi mejor amigo es quien saca lo mejor de mí”.

En este número, no solo queremos evocar esta frase, sino también dedicarla a la señora Daisy Arroyo Mora (PhD), quien, con un amplio conocimiento en gestión editorial y experiencia en dirección de revistas, y más recientemente como funcionaria de la Oficina de Conocimiento Abierto (OCA) de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad de Costa Rica, en el cargo de gestora en calidad de revistas y asesora en publicación académica, está por acogerse a su jubilación.

Ella, desde el proceso de reestructuración que experimentó la Revista Gestión de la Educación en el año 2021, se mantuvo constante al lado de la Dirección, la Coordinadora Editorial y el Consejo Editorial. De igual manera, guio nuestros pasos y motivó todos nuestros esfuerzos, para que hoy, a vísperas de su retiro, pueda disfrutar con nosotros que, aun con las vicisitudes presentadas en el camino de la Revista Gestión de la Educación, ha comenzado a consolidar importantes logros, entre los que destacan:
- Cumplir con los criterios de calidad editorial y científica de Redalyc, superando con éxito las fases del proceso de Aseguramiento de Calidad. Por consiguiente, contar con el sello de certificación Redalyc y con un micrositio en el portal de Redalyc: https://www.redalyc.org/revista.oa?id=7885
- Satisfacer los estándares de calidad de Directory of Open Access Journals (DOAJ) y contar con un sitio en el portal oficial: https://doaj.org/toc/2215-2288
- Contribuir a la competitividad y al posicionamiento estratégico de la Universidad de Costa Rica en el escenario de la divulgación científica internacional, conforme al más reciente ranking del Journal Citation Report (JCR), de Clarivate Analytics. En este, la Revista Gestión de la Educación aparece en la 10º posición de las catorce revistas académicas de la Universidad de Costa Rica: https://surl.li/rmbvea
Ante lo descrito, el Equipo Editorial de la Revista Gestión de la Educación agradece a la señora Daisy Arroyo Mora por sacar lo mejor de cada uno de nosotros y le desea muchos éxitos. A la vez, agradece el haber dado lo mejor de su esfuerzo y trabajo académico a las siguientes personas autoras e investigadoras que nos permiten compartir con nuestro auditorio los siguientes manuscritos:

Gestión del currículum en contabilidad básica: Análisis del desfase curricular y sus implicaciones en la mejora institucional. La persona autora Luis Alberto Bermúdez Carrillo (Costa Rica) examina el desfase entre el diseño curricular formal y su ejecución práctica en la asignatura de Contabilidad Básica de la Universidad de Costa Rica, Sede Guanacaste. Desde una metodología de enfoque mixto, el estudio realizado determina que la gestión curricular universitaria debe procurar centrarse en la intencionalidad pedagógica, al superar la validación transaccional de objetivos y al fortalecer las competencias analíticas que permitan a las personas estudiantes enfrentar las exigencias del mercado laboral.

Ruralidad y liderazgo escolar: desplazamiento del liderazgo pedagógico en escuelas de Alhué. La persona autora Fernando Muñoz Orozco (Chile) propone analizar cómo las condiciones organizacionales rurales configuran el ejercicio del liderazgo directivo y generan una brecha entre el liderazgo pedagógico prescrito por la política nacional y el efectivamente desplegado en las escuelas de Alhué. Los resultados subrayan la necesidad de avanzar hacia enfoques de política que articulen liderazgo, capacidades institucionales y desarrollo profesional docente. Más que insistir en el liderazgo como atributo individual, la evidencia sugiere comprenderlo como práctica situada y organizada.

El rol de la coordinación preescolar desde la gestión de la administración de la educación. Las personas autoras Carolina Rojas Mata y Cristina Paniagua Esquivel (Costa Rica) abordan la gestión de un centro educativo para caracterizar el rol de la coordinadora de educación preescolar. A través de un enfoque documental, plantean entre sus hallazgos que, sin las habilidades de administración educativa, la coordinación del nivel no podría desarrollarse de manera exitosa. Además, identifican oportunidades para fortalecer la formación directiva en liderazgo pedagógico, especialmente en contextos donde la administración educativa solo se concentra en aspectos operativos.

Hacia una comunidad educativa regional: gestión curricular y desafíos en programas de formación inicial docente en Centroamérica y el Caribe. En este artículo, las personas autoras Milagro Piñeiro Ruiz, Mauricio Calderón Azofeifa, Flory Iveth Camacho Carrillo y Eva María Ramírez Moya (Costa Rica), desde un enfoque cualitativo, desarrollan un análisis comparativo de la gestión curricular y los procesos de gestión de programas formativos en siete universidades públicas pertenecientes al Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) y del Sistema de la Integración Centroamericana (SICA). Entre los hallazgos, destacan que, con respecto a la gestión del currículo y la administración académica, se evidencia una heterogeneidad curricular manifestada en los procesos de actualización, la flexibilidad académica, la organización estructural, los enfoques pedagógicos, las áreas de formación y las modalidades de mediación.

Prácticas de evaluación y gestión de la calidad y su articulación con la planificación educativa: el Plan Anual de Trabajo. En este artículo, la persona autora María Antonieta Vargas Solís (Costa Rica), bajo la premisa que considera la planificación como pilar de la gestión educativa, investiga, desde un enfoque cuantitativo descriptivo, la articulación de las prácticas de evaluación y gestión de la calidad educativa con la planificación institucional, específicamente en la organización y ejecución del Plan Anual de Trabajo, a partir de las respuestas del personal docente y administrativo de dos escuelas primarias de la zona norte de Costa Rica. Entre los resultados, se revela que las condiciones iniciales para desarrollar procesos de evaluación y gestión de la calidad no se consolidan de la misma manera entre ambas escuelas, aunque compartan similitudes en el contexto educativo. Asimismo, las diferencias en la sistematicidad sugieren que los procesos de mejora no presentan el mismo nivel de continuidad, seguimiento y retroalimentación institucional.

Relevancia del uso del conocimiento territorial para una gestión innovadora del currículo. Las personas autoras María Denis Vanegas Vasco, Walter F. Castro Gordillo, Laura Katerine Valencia Sepúlveda y Natalia Ramírez Agudelo (Colombia), desde un enfoque fenomenológico, estudian la relevancia del uso del conocimiento territorial para la gestión innovadora y flexible del currículo en un conjunto de instituciones educativas de Antioquia. Las conclusiones muestran que el profesorado y las directivas docentes reconocen la importancia del conocimiento territorial para la gestión y transformación curricular, así como las dificultades para lograrla. Por esto, en el caso de la administración de la educación, es esencial entender concepciones sobre flexibilización curricular, gestión educativa y transformaciones curriculares y vincularlas con el Proyecto Educativo Institucional.

Cordialmente,

M.Sc. AP. Juan Antonio Arroyo Valenciano

Director

Revista Gestión de la Educación
Gestión de la educación
Vol. 12 Núm. 1 (2026)

Presentación del Volumen 12 Número 1 DICIEMBRE-JUNIO 2026

El Consejo Editorial, en simetría plena con la misión de la Revista Gestión de la Educación —fortalecer la investigación, promover la reflexión académica y ofrecer a las personas gestoras de la educación un cúmulo de conocimientos, sobre el cual fundamentar su liderazgo profesional en el campo disciplinar de la administración de la educación—, presenta el Volumen 12, Número 1 del año 2026. Como lo señalará Drucker (1954), “solo tres cosas suceden naturalmente en las organizaciones: fricción, confusión y bajo rendimiento. Todo lo demás requiere liderazgo”. Esta edición integra una serie de artículos académicos desarrollados por un grupo de destacadas personas autoras e investigadoras, quienes, con gran interés, consideraron compartir su trabajo y conocimiento para contar con los siguientes textos:

Gestión del caos en las organizaciones: factores que influyen en el tránsito de la incertidumbre al orden en busca del equilibrio del grupo. En este ensayo, la persona autora, Catty Orellana Guevara (Costa Rica), evidencia la necesidad de responder a las condiciones que enfrentan las personas que conforman una comunidad educativa para encontrar el equilibrio ante las constantes emergencias que surgen en la sociedad actual y alteran la estructura de su identidad. Cuando la condición institucional es rígida e inflexible, debe movilizarse para no quedarse atrás en esta era de la globalización. El manuscrito plantea el problema de la escasa teoría que existe en el campo de la administración educativa para atender el caos. Este escrito se sirve de la metodología de la investigación descriptiva para exponer y discutir en torno a los factores que intervienen cuando los grupos se enfrentan a cambios que alteran el funcionamiento de su estructura organizacional, desencadenan el caos y, a su vez, generan reacciones en la interacción de grupo, los cuales afectan el quehacer de la educación, entre ellos: la incertidumbre, el desequilibrio, la autoorganización y el orden. Por lo tanto, el objetivo de esta disertación es situar la gestión en los principales estados que recorren las personas de la comunidad educativa. Se concluye que la gestión enfocada en cada momento de las dinámicas de un grupo que busca su equilibrio es una oportunidad para estabilizar y revitalizar la función de la educación.

Gestión de una experiencia educativa no formal: el proyecto Literatura y creatividad. En este artículo, la persona autora, Ana Cristina Ceciliano Piedra (Costa Rica), tiene como objetivo analizar el proceso de gestión de la experiencia a través del desarrollo de una sistematización que evidencia la relación entre la gestión y los resultados de gestión obtenidos desde la mirada de la autora, gestora y mediadora del proyecto. Para esto, construye un proceso de análisis desde la complejidad de Morin, complementado por otra sistematización posible de Jara y Díaz, a través del eje conductor establecido: exploración de elementos de gestión de la ENF y su influencia en los resultados de gestión obtenidos en un proyecto educativo no formal. Como resultado de la experiencia, destacan entre sus hallazgos que una gestión educativa distinta debe partir de gestionar proyectos y espacios desde posiciones teórico-metodológicas diversas, que permitan considerar etapas de gestión propias de los proyectos. Se concluye, además, que la gestión de esas etapas es acción viva que posibilita generar un cambio de mirada a la hora de promover otro tipo de espacios educativos no formales posibles.

Co-construcción e inteligencia artificial en la gestión docente: un estudio de caso en Chile. En este artículo, las personas autoras, Carlos Rojas Bruna y Carolina Francisca Calderón Ayala (Chile), mediante el desarrollo de un estudio de caso, analizan la incorporación de inteligencia artificial (IA) en la gestión docente de una facultad universitaria en Chile, caracterizada por su alta masividad y complejidad operativa. El propósito es describir y analizar un proceso de mejora institucional orientado a anticipar, validar y estandarizar etapas críticas del ciclo docente por medio de herramientas automatizadas y procedimientos colaborativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de estudio de caso con análisis documental y observación de procesos, integrando evidencia de planificación, matrícula, asignación de salas, control de topes y verificación de evaluaciones. Un rasgo distintivo del caso fue el trabajo participativo del equipo de gestión docente, que co-diseñó e implementó las soluciones de IA como parte de un proceso de alfabetización y deliberación ética sobre su uso. Los resultados muestran que la IA, entendida como un co-docente administrativo, puede fortalecer la trazabilidad, la eficiencia y la toma de decisiones basadas en datos, ofreciendo un modelo replicable y adaptable a contextos universitarios similares de alta masividad, al mismo tiempo que promueve una cultura de innovación democrática y de responsabilidad compartida en la gestión institucional.

Inteligencia emocional en equipos directivos: análisis descriptivo según género y función directiva en establecimientos públicos de Valparaíso, Chile. La persona autora, Verónica Cortés Luengo (Chile), se aboca a investigar la consolidación de la Inteligencia Emocional (IE) como una competencia clave para el ejercicio del liderazgo educativo, especialmente en contextos escolares caracterizados por altas demandas emocionales y organizacionales. Su objetivo rector es analizar la distribución de las respuestas en las cuatro dimensiones de la Inteligencia Emocional, medidas a través de la Escala de Rotterdam de Inteligencia Emocional (REIS), considerando las variables de género y función directiva de profesionales que integran equipos directivos escolares de la comuna de Valparaíso, Chile. En cuanto al marco metodológico, el manuscrito sigue un enfoque cuantitativo descriptivo, con un diseño transversal y análisis de estadística descriptiva y frecuencia absoluta y relativa. Los resultados evidencian una alta concentración de respuestas en niveles de acuerdo y totalmente de acuerdo en todas las dimensiones de la IE, así como tendencias diferenciadas en la distribución de las respuestas según género y función directiva. Los datos destacan la habilidad de los líderes para calmar y mejorar el estado de ánimo de los otros, lo que sugiere un impacto positivo en la convivencia educativa y la salud mental. Estos hallazgos aportan antecedentes relevantes para la comprensión del liderazgo educativo desde una perspectiva socioemocional y para el diseño de estrategias de formación y acompañamiento dirigidas a equipos directivos escolares.

Realizada la introducción de los artículos y de sus personas autoras, y con la infalible visión de que su lectura proporcionará elementos significativos para dirigir y transformar con liderazgo las organizaciones educativas en el umbral del segundo cuarto del siglo XXI, es notable cerrar esta presentación del Volumen 12 Número 1 DICIEMBRE-JUNIO 2026, reconociendo a la Vicerrectoría de Investigación y al Consejo Editorial la confianza, el respaldo y el apoyo brindados durante este período editorial. También, es relevante manifestar, por su valioso trabajo, un agradecimiento especial a todas las personas miembros del Comité de Jueces Evaluadores, a las señoras Tattiana M. Castillo Carmona, Editora, y a Daniela Campos Acuña, Asistente de Redacción y Revisión Filológica, por su relevante colaboración y trabajo en la producción de esta publicación. De igual forma, se hace extensivo a la señora Adriana L. Venegas Oviedo y a los señores Víctor H. Orozco Delgado y Marco A. Alvarado Barboza, por su respaldo y apoyo en la gestión y misión de la Revista Gestión de la Educación.

Cordialmente,

M.Sc. AP. Juan Antonio Arroyo Valenciano

Director

Revista Gestión de la Educación
Gestión de la educación
Vol. 11 Núm. 2 (2025)
Presentación del Volumen 11 Número 2 JULIO-DICIEMBRE 2025

La Revista Gestión de la Educación de la Universidad de Costa Rica se consolida como una publicación académica de referencia especializada en el campo de la investigación y el debate teórico en Gestión y Administración de la Educación. Además, su relevancia trasciende las fronteras nacionales para impactar a nivel global. Esto por cuanto:
- Fomenta que académicos e investigadores desarrollen estudios y compartan sus hallazgos sobre administración y gestión de la educación.
- Contribuye a la evolución de las teorías, los modelos y enfoques de la gestión y administración de la educación al suscitar la reflexión académica y el debate crítico.
- Proporciona, al ser una publicación de acceso abierto, el intercambio de experiencias, enfoques y soluciones entre diferentes contextos geográficos y culturales, enriqueciendo la comprensión global de la gestión y administración de la educación.
En sí, la Revista Gestión de la Educación, en apego a altos estándares de calidad editorial y científica, renueva su compromiso con la generación de conocimiento de calidad, la reflexión crítica y el apoyo a la práctica profesional, al presentar el Volumen 11, Número 2 del año 2025. Reconocemos el interés de este connotado grupo de personas autoras, por compartir su trabajo y conocimiento para que esta edición cuente con los siguientes artículos:

Representaciones sociales del estudiantado sobre la gestión y el currículo en dos Colegios Técnicos Profesionales Costarricenses. En este artículo, la persona autora, Arturo Meléndez Montero (Costa Rica), analiza las representaciones sociales del estudiantado sobre dos instituciones de educación técnica profesional en Costa Rica. A través de grupos focales y dibujos, se identificó que las personas estudiantes perciben estas instituciones como jerárquicas, con decisiones centralizadas en la dirección y con poca participación estudiantil. También, asocian la experiencia educativa con alta carga académica, estrés y preparación para el trabajo. En las consideraciones finales, se indica que es necesario incluir al estudiantado como actores activos en las decisiones educativas.

El Ciclo de Deming y la planificación en las Instituciones de Educación Superior de Nicaragua. La persona autora, Julio Orozco Alvarado (Nicaragua), desarrolla un ensayo que modela la aplicación del ciclo de Deming (PHVA) en la planificación de los procesos clave de las Instituciones de Educación Superior en Nicaragua. A partir de una investigación documental, se vinculan las fases del ciclo con acciones universitarias estratégicas. Se concluye que las universidades aplican este modelo respaldado por normativas del Consejo Nacional de Universidades (CNU) y sistemas de gestión y control emitidos por la Contraloría General de la República (CGR) de Nicaragua, lo que fortalece la solidez de su planificación institucional.

Impacto de la cultura organizacional en el clima áulico y el profesor asertivo-democrático en universidades privadas de México. Las personas autoras, Gisela Isabel González Vásquez y Ana Belén Meza Rivera (México), analizan cómo la cultura organizacional influye en el clima áulico del profesor asertivo-democrático. A través de una revisión documental, se destaca la importancia de alinear la cultura institucional, la filosofía educativa y el estilo docente para fomentar un ambiente motivador y ordenado. Los hallazgos establecen que un clima organizacional coherente mejora la gestión educativa, influye positivamente en el desempeño del personal y del alumnado, y permite afrontar los retos de la modernización y globalización.

Prevención del abandono en la Educación Superior: Diseño de un Sistema de Alerta Temprana. En este artículo, la persona autora, Mariela Cuttica (Argentina), propone un Sistema de Alerta Temprana (SAT) para prevenir el abandono en la educación superior en Argentina, debido a las bajas tasas de egreso y la desigualdad en el acceso y la permanencia. Se identifican factores de riesgo, se optimiza el uso de datos administrativos y se diseñan diez indicadores basados en el modelo Contexto-Insumo-Proceso-Producto. Se plantea que el SAT busca apoyar a estudiantes vulnerables y fortalecer la gestión educativa mediante una detección oportuna y estrategias de intervención.

Presentados los artículos y a sus personas autoras, es relevante agradecer a la Vicerrectoría de Investigación y al Consejo Editorial la confianza, el respaldo y el apoyo brindados durante este período editorial. Asimismo, por el valioso trabajo realizado, un agradecimiento especial a todas las personas miembros del Comité de Jueces Evaluadores. Por último, a la Comisión Editorial y de Gestión de la Calidad, por su relevante colaboración y trabajo en la producción de esta publicación. Que la lectura y los aportes de esta edición proporcionen herramientas valiosas para quienes buscan transformar y mejorar los sistemas educativos en el siglo XXI, tanto en Costa Rica como en el resto del mundo.

Cordialmente,

M.Sc. AP. Juan Antonio Arroyo Valenciano

Director

Revista Gestión de la Educación
ENERO-JUNIO 2025
Vol. 11 Núm. 1 (2025)