Acceso a carreras de Artes Plásticas para estudiantes indígenas en Costa Rica: migración, identidad y cultura
DOI:
https://doi.org/10.15517/xr62fk89Palabras clave:
Población indígena, educación superior, educación intercultural, derecho a la educación, artes visualesResumen
A partir de la concepción de la educación formal como un derecho humano fundamental, este artículo analiza las circunstancias históricas, geográficas e institucionales que han condicionado el acceso de los pueblos indígenas a las carreras universitarias de Artes Plásticas en Costa Rica. Las limitaciones estructurales y los alcances de las políticas públicas dirigidas a favorecer una educación superior más inclusiva se examinan desde una perspectiva decolonial y mediante un análisis interdisciplinario sustentado en fuentes históricas, datos estadísticos oficiales y análisis espacial. Asimismo, se relacionan estos procesos con la migración indígena, la identidad y la cultura en el siglo XXI, evidenciando cómo la centralización de la oferta académica reproduce desigualdades territoriales y culturales que restringen el acceso, la permanencia y la participación estudiantil. El estudio destaca la necesidad de fortalecer un modelo de educación superior multicultural e intercultural que garantice el ejercicio efectivo del derecho a la educación de los pueblos indígenas.
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