Educomunicación feminista: primeras puntadas para una genealogía latinoamericana
DOI:
https://doi.org/10.15517/rr.v106i2.0005Palabras clave:
Justicia epistémica, Cartografías de saberes, Comunicación, Redes sociodigitales, Pedagogías críticasResumen
Introducción: Se propone una lectura genealógica de la educomunicación feminista en América Latina para visibilizar autorías y prácticas que articulan comunicación-educación-feminismo, disputan sentidos hegemónicos y orientan transformaciones sociales situadas.
Objetivo: Trazar “primeras puntadas” de una cartografía crítica del campo: mapear autorías, proyectos y debates; delimitar categorías analíticas (narrativa, mediación, cuidado, territorio); y precisar una definición operativa de educomunicación feminista útil para docencia e investigación.
Método y técnica: Estudio cualitativo con enfoque de investigación feminista. Dos ejes: genealogía (justicia epistémica; condiciones de producción e invisibilización) y cartografía crítica (organización de corpus por autorías, piezas, debates y criterios de inclusión: desde un enfoque de conocimiento situado, nos concentramos en mujeres diversas a lo largo de América Latina cuyas propuestas articulan comunicación–educación–feminismo, cuentan con rastro público y muestran algún uso o recepción en aulas o comunidades. Técnicas: revisión documental y hemerográfica, análisis multimodal de piezas (medios y redes), entrevistas semiestructuradas (muestreo bola de nieve) y bitácoras docentes.
Resultados: (1) Numerosas mujeres han configurado el campo de la comunicación y la educomunicación, pese a su subrepresentación curricular. (2) Los proyectos mapeados se anclan en historias y territorios latinoamericanos y se orientan a justicia e igualdad sustantiva; despliegan mediaciones dialógicas y de cuidado, y muestran efectos en formación, repertorios y políticas institucionales. (3) La matriz propuesta permite comparar casos más allá del medio (cine, radio comunitaria, redes) y transferir los hallazgos a planes de estudio.
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