Abstract

El siguiente artículo analiza el impacto de una estrategia pedagógica que se nutre
de las propuestas del aprendizaje cooperativo para el desarrollo de las capacidades para la
deliberación y el razonamiento socio moral en jóvenes de secundaria en Costa Rica. Se
seleccionó a 51 adolescentes de dos colegios urbanos que participaron durante ocho sesiones
en la aplicación de dicha estrategia pedagógica. Se realizó una medición previa y otra
posterior a las sesiones educativas del nivel de desarrollo sociomoral, mediante el 
Cuestionario de Reflexión Sociomoral (CRS-CR). Finalmente, se realizó un análisis de
contenido de las sesiones según la propuesta de Newman, Webb y Cochrane (1995). Se
concluye que la estrategia pedagógica implementada promovió cambios significativos en el
desarrollo de las capacidades para la deliberación de los y las participantes. Sin embargo, se
hace necesario profundizar  y continuar investigando sobre la temática tanto a nivel teórico
como empírico.