Palabras clave
estilo de enseñanza
dimensión científica
docencia universitaria
química
Cómo citar
Resumen
Los estilos cognitivos y los estilos de enseñanza han sido constructos objeto de investigación en las aulas universitarias. El presente ensayo pretende primeramente mostrar una muy condensada síntesis, tanto de las tradiciones, desarrollos, enfoques y tendencias, como de algunos estudios exploratorios, descriptivos o correlacionales relativos a los dos constructos, algunas veces implicando el estudio de variables intervinientes. En segunda medida, el estudio pretende ampliar el estado del arte, con una caracterización más integral y específica del profesorado universitario de química, en dos vías: una, teniendo en cuenta la dimensión científica, con base en investigaciones anteriores al año 82, para el estudio del estilo cognitivo y otra, teniendo en cuenta la necesidad de la inclusión del ámbito del laboratorio para el estudio integral del estilo de enseñanza en este particular colectivo. Finalmente el autor propone avanzar en el diseño y validación de instrumentos relativos a estos dos constructos y posteriormente estudiar las correlaciones entre el estilo de enseñanza, sea en el ámbito genérico (en la teoría) o en el ámbito específico (en el laboratorio) frente al respectivo estilo cognitivo en la dimensión científica en profesorado universitario de química.Citas
Abello, Diana, Hernández, Carolina y Hederich, Christian. (Junio, 2012) Características psicométricas del Instrumento de Estilos de Enseñanza de Abello, Hernández y Hederich. Ponencia presentada en el V Congreso Mundial de Estilos de Aprendizaje. 27-29 de junio, Santander, Colombia.
Abello, Diana, Hernández, Carolina y Hederich, Christian. (2011). Estilos de Enseñanza en docentes universitarios, propuesta y validación de un modelo teórico e instrumental. Revista Pedagogía y Saberes, (34), 141-154.
Abello, Diana y Hernández, Carolina. (2010). Diseño y Validación de un modelo Teórico e Instrumental para la identificación de Estilos de Enseñanza en docentes universitarios. (Trabajo de Maestría no publicado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
Alonso, Catalina, Gallego, Domingo y Honey, Peter. (1997). Los estilos de aprendizaje. Bilbao: Ediciones Mensajero.
Allinson, John & Hayes, Christopher. (1996). The Cognitive Style Index, a measure of intuition-analysis for organizational research. Journal of Management Studies, 33(1), 119–135.
Angulo, Diego, Ariza, Hugo y Casas, Jaime. (Junio, 2012). Estilos de enseñanza en el laboratorio, una mirada al campo de la enseñanza de la química a nivel experimental. Ponencia presentada en el IX taller internacional “ENFIQUI 2012” “la enseñanza de la física y la química” y II taller “la enseñanza de las ciencias naturales”, Matanzas, Cuba.
Ausburn, Lynna J., & Ausburn, Floyd. B. (1978). Cognitive styles: Some information and implications for instructional design. Educational Communication and Technology, 26(4), 337–354.
Bertalanfy, Ludwig. (1976). Teoría General de Sistemas. Petrópolis: Vozes.
Bigge, Morris. (1976). Teorías de Aprendizaje para Maestros. México: Editorial Trillas.
Blásquez, Alicia, Fuentes, María y Costa, Albert. (2004). Estudio de la adaptación de familias inmigradas utilizando indicadores basados en mitos, reglas y rituales. (Tesis de maestría). Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España.
Borgobello, Ana, Peralta, Nadia y Roselli, Nestor. (2010). El estilo docente universitario en relación al tipo de clase y a la disciplina enseñada. Liberabit, 16(1), 07-16.
Brightman, Harvey. (2001). GSU Master Teaching Program: On Learning Styles; Student Learning and the Miers-Briggs Type Indicator. Recuperado de http://www2.gsu.edu/~dschjb/wwwmbti.html
Camargo, Angela y Hederich, Christian. (2007). El estilo de enseñanza, un concepto en búsqueda de precisión. Pedagogía y saberes, (26), 31-40.
Casas Jaime y Cárdenas, Fidel. (2011). Preferencias cognitivas y estilos de enseñanza en acción. Una mirada a la enseñanza del laboratorio de química. Taller presentado en el Quinto Congreso Internacional sobre formación de profesores de ciencias. Bogotá.
Casas, Jaime y Guáqueta, Sandra. (2006). Aproximaciones didácticas al concepto de estilo de enseñanza en docentes universitarios. Tecné, epistemé y didaxis, (24), 22-37.
Casas, Jaime. (2011). Una aproximación al estudio de los estilos de enseñanza, los estilos cognitivos, (en la dimensión dependiente e independiente de campo, DIC) y sus relaciones en maestros de química: un estudio de caso. Ponencia presentada en el Seminario Internacional Química: Historia, Filosofía y Educación. Bogotá, Colombia.
Coronado, Humberto. (1993). Caracterización de los Estilos Pedagógicos predominantes en la enseñanza de las Ciencias Biológicas en el Noveno Grado de educación básica. (Trabajo de Maestría no publicado). Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Maturín, Caracas, Venezuela.
De León, Iván J. (2005). Los estilos de enseñanza pedagógicos: una propuesta de criterios para su determinación. Revista de Investigación, (57), 69-97.
Domin, Daniel. (1999). A review of laboratory instruction styles. Journal of Chemical Education, 76(4), 543-547.
Dunn, Rita., Dunn, Kenneth., & Price, Gary E. (1989). Learning Style Inventory. Lawrence, KS: Price Systems.
Flores, Julia, Caballero, María C. y Moreira, Marco A. (2009). El laboratorio en la enseñanza de las ciencias: una visión integral en este complejo ambiente de aprendizaje. Revista de Investigación, 33(68), 75-111.
Gage, Nathaniel. (1978). Aprendizaje Escolar y Evaluación. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Gardner, Riley, Holzman, Philip, Klein, George, Linton, Harrie & Spence, Donald. (1959). Cognitive control. A study of individual consistencies in cognitive behavior (Part 4. Psychological issues). New York: International Universities Press.
Grasha, Anthony. (1994). A Matter of Style: The Teacher as Expert, Formal Authority, Personal Model, Facilitator and Delegator. College Teaching, 42(4), 142-149.
Grasha, Anthony. (2002). Teaching with Style. San Bernardino: C.A. Alliance Publishers.
Gregorc, Anthony. (1985). Teaching’s Style (Gregorc’s Mediation Abilities). En Pat Burke Guild and Stephen Garger (Eds.), Marching to Different Drummers (Chapter 10). Virginia, USA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Guerrero, Betty. (1988). Estilos de Enseñanza y Formación Profesional Docente en educación superior en Venezuela. El Estilo de Enseñanza de Docentes en Institutos y Colegios Universitarios. (Trabajo de Ascenso a docente titular). Colegio Universitario de los Teques, Venezuela.
Guerrero, Nidia. (1996). Evaluación de los Estilos de Enseñanza y los Estilos de Aprendizaje como vía para mejorar la calidad de la instrucción en el Colegio Universitario de Los teques Cecilio Acosta. (Trabajo de grado de Maestría no publicado). Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Miranda “José Manuel Siso Martínez”, Caracas Venezuela.
Hanfmann, Eugenia. (1941). A study of personal patterns in an intellectual performance. Character and Personality, 9(4), 315–325.
Heath, Robert. (1964). Curriculum, Cognition and Educational Measurement. Educational and psychological measurement, 24(2), 239-253.
Hederich, Christian. (2004). Estilo cognitivo en la dimensión de dependencia-independencia de campo. Influencias culturales e implicaciones para la educación. (Tesis doctoral) Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España.
Hederich, Christian. (2010). Acerca de la noción general de estilo en la educación–Pertinencia, importancia y especificidad. Actualidades Pedagógicas, (55), 13-21.
Hermann, Ned. (1996). The whole brain business book. New York: McGraw-Hill.
Hofstein, Avi, Ben-Zvi, Ruth & Samuel, David. (1978). A Comparative Study of Cognitive Preferences of Different Groups of Chemistry Students. Journal of Chemical Education, 55 (11), 705-707.
Holzman, Philip & Klein, George. (1954). Cognitive system-principles of leveling and sharpening: Individual differences in assimilation effects in visual time-error. Journal of Psychology Interdisciplinary and Applied, 37(1), 105–122.
Joyce, Bruce y Weill, Marsha. (1985). Modelos de Enseñanza. New Yersey, USA: Prentice Hall, Inc.
Kagan, Jerome. (1966). Reflection–impulsivity: The generality and dynamics of conceptual tempo. Journal of Abnormal Psychology, 71(1), 17–24.
Keller, Jean & Ripoll, Hubert. (2001). Reflective–impulsive style and conceptual tempo in a gross-motor task. Perceptual and Motor Skills, 92(3), 739–749.
Kempa, Richard & Dubé, G.E. (1973). Cognitive Preference Orientation in Students of Chemistry. The British Journal of Educational Psychology, 43(3), 279-288.
Kholodnaya, Marina. (2002). Kognitiivnii stili: O prirode individual’nogo uma [Cognitive styles: On the nature of individual mind]. Moscow: PER SE.
Kirschner, Paul. (1992). Epistemology, practical work and academic skills in science education. Science Education, 1, 273-299.
Klein, George. (1951). A personal world through perception. In Robert R. Blake and Glenn V. Ramsey (Eds.), Perception: An approach to personality (pp. 328–355). New York: The Ronald Press Company.
Klein, George & Schlesinger, Herbert. (1951). Perceptual attitudes toward instability: I. Prediction of apparent movement experiences from Rorschach responses. Journal of Personality, 19(3), 289–302.
Kolb, Alice & Kolb, David. (2005). The Kolb learning style inventory-version 3.1 2005 technical specifications. Boston, MA: Hay Group Transforming Learning.
Kolb, David. (2005). The Kolb learning style inventory—version 3.1: Self-scoring and interpretation booklet. Boston, MA: Hay Group Transforming Learning.
Kolb, David, Boyatzis, Richard & Mainemelis, Charalampos. (2001). Experiential learning theory. Previous research and new directions. In R. J. Sternberg & L. Zhang (Eds.), Perspectives on thinking, learning, and cognitive style: The educational psychology series (pp. 227–247). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Kozhevnikov, María. (2007). Cognitive Styles in the Context of Modern Psychology: toward an integrated framework of cognitive style. Psychological bulletin, 133(3), 464-481.
Lamb, Steven & Certo, Samuel. (1978) The Learning Style Inventory (LSI) and instrument bias. Academy of Management. Proceedings, 1, 28-32.
Martínez, Pedro. (2009). Estilos de enseñanza: conceptualización e investigación (En función de los estilos de aprendizaje de Alonso, gallego y Honey). Estilos de Aprendizaje, 3(3), 3-19.
McRobbie, Campbell. (1991). Cognitive Styles and Cognitive Structure. Science Education, 75(2), 231-242.
Messick, Samuel. (1976). Personality consistencies in cognition and creativity. In Samuel Messick (Ed.), Individuality in learning: Implications of cognitive styles and creativity for human development (pp. 4–23). San Francisco: Jossey-Bass.
Moreira, Marco y Levandowski, Carlos. (1983). Diferentes abordagens ao ensino de laboratorio. Porto Alegre: Editora da Universidade.
Niaz, Mansoor. (1987). Mobility-fixity dimension in Witkin’s theory of field dependence–independence and its implication for problems solving in science. Perceptual and Motor Skills, 65(3), 755–764.
Nosal, Czeslaw. (1990). Psychologiczne modele umyslu [Psychological models of mind]. Warsaw, Poland: PWN.
Rendón, María. (2010). Una descripción de los estilos de enseñanza en la Universidad de Antioquia. Revista Uni-Pluri/versidad, 10(2), 1-19.
Rendón, María. (2013). Hacia una conceptualización de los estilos de enseñanza. Revista Colombiana de Educación, (64), 175-195.
Riding, Richard. (2002). School Learning and Cognitive Style. London: David Fulton Publishers.
Riding, Richard & Rayner Stephen. (2002). Cognitive styles and Learning Strategies. London: David Fulton Publishers.
Siegel, Laurence & Siegel, Lila. (1965). Educational set: A determinant of acquisition. Journal of Educational Psychology, 56(1), 1-12.
Tamir, Pinchas. (1981). Validation of cognitive preferences. British Educational Research Journal, 7(1), 37-49.
Vásquez, Ana y Martínez, Isabel. (1996). La socialización en la escuela: una perspectiva etnográfica. Barcelona: Paidós.
Witkin, Herman. (1950). Individual differences in ease of perception of embedded figures. Journal of Personality, 19(1), 1–15.
Witkin, Herman & Ash, Solomon. (1948). Studies in space orientation: IV. Further experiments on perception of the upright with displaced visual field. Journal of Experimental Psychology, 38(6), 762-782.
Witkin, Herman, Lewis, Helen, Hertzman, Max, Machover, Karen, Bretnall, P., & Wapner, Seymour. (1954). Personality through perception: An experimental and clinical study. New York: Harper & Brothers.
Witkin, Herman Moore, Carol, Goodenough, Donald, & Cox, Patricia. (1977). Field dependent and field independent cognitive styles and their educational implications. Review of Educational Research, 47(1), 1-64.
Comentarios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2016 Actualidades Investigativas en Educación