Como Citar
Resumo
Este artículo científico busca conocer el rol del involucramiento parental percibido en el desempeño académico del estudiantado universitario. Para esto se llevó a cabo una investigación cuyo objetivo fue conocer las percepciones de un grupo de estudiantes de educación superior acerca de los apoyos académicos que recibieron de sus padres, sus madres y otras personas durante su infancia y adolescencia que les permitieron alcanzar el logro académico y así, eventualmente, acceder a la educación superior. El estudio tiene un enfoque cualitativo. Durante el 2019, se les realizaron entrevistas semiestructuradas a 14 estudiantes académicamente exitosos de universidades públicas costarricenses de distintos estratos socioeconómicos. Los hallazgos indicaron que existen diversas formas en que las madres y los padres de familia apoyan a sus hijos e hijas: apoyo instrumental, apoyo con las tareas escolares (padres y madres como docentes), e involucramiento con la escuela (padres y madres como agentes de apoyo a la escuela). Las madres proveen más apoyo académico que los padres, y se brinda más seguimiento en la primaria que en la secundaria. Para algunas personas entrevistadas el gusto por la lectura fue importante para su desarrollo académico. Como barreras que experimentaron las y los jóvenes para acceder a la educación superior se encuentran el desconocimiento de los procedimientos de admisión a las universidades y el proceso para la obtención de becas universitarias. Las personas entrevistadas perciben el estudio como un refugio, como un escape y para como parte de su identidad.
Referências
Abdul-Adil, Jaleel K., y Farmer, Alvin David. (2006). Inner-city African American Parental Involvement in elementary schools: Getting beyond urban legends of apathy. School psychology quarterly, 21(1), 1-12.
Acuña-Collado, Violeta. (2016). Familia y escuela: Crisis de participación en contextos de vulnerabilidad. Revista brasileira de estudos pedagógicos online, 97(246), 255-272.
Alvarez, Adriana. (2020). Experiential knowledge as capital and resistance among families from Mexican immigrant backgrounds. Equity & Excellence in Education, 53(4), 482-503. https://doi.org/10.1080/10665684.2020.1791766
Avvisati, Francesco., Besbas, Bruno., y Guyon, Nina. (2010). Parental involvement in school: A literature review. Revue d 'économie politique, 210(5), 759-778. https://doi.org/10.3917/redp.205.0759
Bakker, Joep., y Denessen, Eddie. (2007). The concept of parent involvement: Some theoretical and empirical considerations. International Journal about Parents in Education, 1(0), 188-199.
Billings, Elsa. (2009). Prescriptions to read: Early literacy promotion outside the classroom. Literacy teaching and learning, 13(1/2), 81-101.
Booth, Amy., Shavlik, Margaret., y Haden, Catherine (2020). Parents’ causal talk: Links to children’s causal stance and emerging scientific literacy. Developmental Psychology, 56(11), 2055.
Bolt, Nicholas. (2011). Academic Achievement. En Sam Goldstein, Jack A. Naglieri (Eds.), Encyclopedia of Child Behavior and Development. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_20
Brooks-Gunn, Jeanne., y Markham, Lisa. (2005). The contribution of parenting to ethnic and racial gaps in school readiness. The future of children, 15(1), 139-168.
Cantor, Marjorie. (1991). Family and community: Changing roles in an aging society. The Gerontologist, 31(3), 337-346. https://doi.org/geront/31.3.337
Carmiol, Ana María., Ríos, Marcela., y Sparks, Alison. (2013). Evidencia de la relación entre las habilidades pre-lectoras y habilidades narrativas en niños y niñas preescolares costarricenses: Aportes para un enfoque comprensivo de la alfabetización emergente. En A. Auza Benavides y Karina Hess (Eds.), ¿Qué me cuentas? Narraciones y desarrollo narrativo lingüístico en niños hispanohablantes (pp. 85-110). Universidad Autónoma de Querétaro.
Castro Jiménez, Susan., y Morán Porras, Sofía. (2017). Del clima educativo en el hogar al cultural capital: Estudio del involucramiento parental como expansión del clima educativo en el hogar medido a través de años de escolaridad promedio de los padres y madres de familia [Tesis de licenciatura, Escuela de Psicología]. Universidad de Costa Rica.
Ceballos López, Noelia., y Saiz Linares, Ángela. (2021). Un proyecto educativo común: la relación familia y escuela. Revisión de investigaciones y normativas. Educatio siglo XXI, 39(1), 305-326. https://doi.org/10.6018/educatio.469301
Creswell, John. (2013). Qualitative Inquiry and research desing: Choosing among five approches. SAGE.
Eccles, Jacqueline (2005). Influences of parents’ education on their children’s educational attainments: The role of parent and child perceptions. London Review of Education, 3(3), 191-204. https://journals.uclpress.co.uk/lre/article/2423/galley/16398/view/
Epstein, Joyce. (1986). Parents´ reactions to teacher practices of parent involvement. The Elementary School Journal, 86(3), 277-294.
Gallego, María Beatriz., y Goenechea, Cristina. (2024). What makes them thrive? Protective factors for the academic success of Roma University students: A case study. Education, Citizenship and Social Justice, 19(1), 95-109. https://doi.org/10.1177/17461979221123009
Harris, Angel., y Robinson, Keith (2016). A new framework for understanding parental involvement: Setting the stage for academic success. The Russell Sage Foundation for the Social Sciences, 2(5), 186-201.
Harvard Family Research Project. (2014). Redefining family engagement for student success. https://healthandlearning.org/wp-content/uploads/2016/05/Redefining-Family-Engagement_May2014.pdf
Heath, Shirley Brice. (1983). Ways with words: Language, life, and work in communities and classrooms. Cambridge University Press.
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2018). Encuesta Nacional de Uso del Tiempo 2017. INEC.
Lara, Laura., y Saracostti, Mahia (2019). Effect of parental involvement on children's academic achievement in Chile. Frontiers in psychology, 10, 1-5. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01464
Lareau, Annette. (2000). Home advantage: Social class and parental intervention in elementary education. Rowman & Littlefield Publishers.
Lareau, Annette. (2011). Unequal childhoods: Class, race, and family life. University of California Press.
Leyva, Diana., Davis, Ana., y Skorb, Lauren. (2018). Math intervention for latino parents and kindergarteners based on food routines. Journal of Child and Family Studies, 27(8), 2541-2551.
Llamas Villarreal, Patricia Georgina. (2024). Habilidades socioemocionales, capacidad adaptativa y deserción escolar en la educación media superior (Doctoral dissertation, Universidad Autónoma de Nuevo León). http://eprints.uanl.mx/27440/1/1080312828.pdf
McWayne, Christine., Melzi, Gigliana., Limlingan, María Cristina., y Shick, Adina (2016). Ecocultural patterns of family engagement among low-income Latino families of preschool children. Developmental Psychology, 52(7), 1088-1102. https://doi.org/10.1037/a0040343
Martiniello, María. (1999). Participación de los padres en la educación: Hacia una taxonomía para América Latina. Development Discussion Paper No 709, Harvard Institute for International Development.
Mendive, Susana., Mascareño Lara, Mayra., Aldoney, Daniela., Pérez, J. Carola., y Pezoa, José P. (2020). Home language and literacy environments and early literacy trajectories of low-socioeconomic status Chilean children. Child Development, 91(6), 2042-2062.
Mendoza-Santana, Mayra Isabel., y Cárdenas-Sacoto, José Humberto. (2022). Importancia de la participación familiar en la educación de los estudiantes del nivel inicial. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 10(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2308-01322022000200024&script=sci_arttext&tlng=en
Morales Castillo, Miguel., y Aguirre Dávila, Eduardo (2018). Involucramiento parental basado en el hogar y desempeño académico en la adolescencia. Revista colombiana de psicología, 27(2), 137-160.
Montero, Eiliana., Rojas, Shirley., Zamora, Evelyn., y Rodino, Ana María (2012). Costa Rica en las pruebas PISA 2009 de competencia lectora y alfabetización matemática. Estado de la Nación. https://bit.ly/3WOQr9w
Moustakas, Clark. (1994). Phenomenological research methods. Sage.
Murillo-Rapso, Ricardo., y Trejos-Murillo, Eduardo. (2018). Evaluación de impacto de incentivos no monetarios en la probabilidad de realizar la prueba de aptitud académica, alcanzar la condición de elegible y de ser admitido a carrera, a partir de un experimento aleatorio en estudiantes de último año del ciclo diversificado que participaron en el proceso de admisión a la Universidad de Costa Rica 2015-2016 [Práctica dirigida, Licenciatura en Economía]. Universidad de Costa Rica. https://repositorio.sibdi.ucr.ac.cr/items/7d6baa79-4257-4973-9ef5-253d4eb61826
Murillo, F. Javier., y Hernández-Castilla, Reyes. (2020). ¿La implicación de las familias influye en el rendimiento? Un estudio en educación primaria en América Latina. Revista de Psicodidáctica, 25(1), 13-22.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, las Ciencias y la Cultura (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. OREALC/UNESCO.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, las Ciencias y la Cultura (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos en el 2015.OREALC/UNESCO Santiago. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/SITIED-espanol.pdf
Pizarro Laborda, Paulina., Santana López, Alejandra., y Vial Lavín, Bernardita. (2013). La participación de la familia y su vinculación en los procesos de aprendizaje de los niños y niñas en contextos escolares. Diversitas: Perspectivas en psicología, 9(2), 271-187.
Programa Estado de la Nación (2019). Sétimo informe de Estado de la Educación. PEN.
Razeto, Alicia. (2016). El involucramiento de la familia en la educación de los niños. Cuatro reflexiones para fortalecer la relación entre familias y escuela. Revista Páginas de Educación, 9(2), 1-26. http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v9n2/v9n2a07.pdf
Robinson, Keith., y Harris, Angel. (2014). The broken compass: Parental involvement with children's education. Harvard University Press.
Rodríguez, Sarah., Garbee, Kelty., y Martínez-Podolsky, Elizabeth. (2019). Coping with college obstacles: The complicated role of familia for first-generation Mexican-American college students. Journal of Hispanic Higher Education, 20(1), 1-16.
Rodríguez Salamanca, Katherine R., y Zea Barrera, Carmen Elisa (2022). Incidencia de los estilos educativos parentales en la repitencia escolar en adolescentes. Academo (Asunción), 9(1), 38-52.
Rojas-Torres, Luis., Ordóñez, Graciela., y Calvo, Karen (2021). Teacher and student practices associated with performance in the PISA reading literacy evaluation. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.658973
Romero Contreras, Silvia., Arias, Melisa., y Chavarría, María del Mar (2007). Identificación de prácticas relacionadas con el lenguaje, la lectura y la escritura en familias costarricenses. Actualidades Investigativas en Educación, 7(3), 1-15.
Silas Casillas, Juan Carlos (2008). La resiliencia en los estudiantes de educación básica. Un tema primordial en comunidades marginales. Sinéctica, (31). https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/183
Sénéchal, Monique., y LeFevre, Jo-Anne. (2002). Parental involvement in the development of children’s reading skill: A five‐year longitudinal study. Child development, 73(2), 445-460.
Sparks, Alison., Carmiol, Ana María., y Ríos, Marcela. (2013). High point narrative structure in mother-child conversations about the past and children 's emergent literacy skills in Costa Rica. [Número monográfico: Desarrollo narrativo en América Latina]. Actualidades en Psicología, 27(115), 93-111.
Strasser, Katherine., y Lissi, María Rosa. (2009). Home and instruction effects on emergent literacy in a sample of Chilean Kindergarten children. Scientific studies of reading, 13(2), 175-204.
Suárez-Orozco, Carola., Suárez-Orozco, Marcelo., y Todorova, Irina. (2008). Learning a New Land: Immigrant students in American society. Harvard University Press.
Villa Lever, Lorenza. (2016). Educación superior, movilidad social y desigualdades interdependientes. Universidades, (68), 51-64.
Comentários
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2024 Tamara Fuster Baraona, Ana M. Carmiol, Mónica Salazar Villanea, Mariano Rosabal Coto