Representaciones Sociales de Docentes del Aprendizaje Compartido por Escuelas Privadas: un Estudio Comparativo
DOI:
https://doi.org/10.15517/ap.v34i129.34652Palabras clave:
Representações sociais, aprendizagem, professoresResumen
Objetivo. Comprender las representaciones sociales del aprendizaje de docentes de escuelas privadas en el contexto tecnológico actual. Método. Participaron cuarenta docentes en el estudio: veinte de ellos pertenecían a instituciones con Tecnología Robótica Educativa incorporada en el currículo escolar y veinte a instituciones que no la incluían. La recolección de datos se realizó mediante un cuestionario sociodemográfico, la técnica TALP y entrevistas semiestructuradas. Los datos se analizaron utilizando la técnica de redes semánticas de Bardin y el análisis de contenido temático. Resultados. Los docentes con robótica educativa en su currículo asociaron el aprendizaje con la construcción del conocimiento desde un enfoque construccionista. Por el contrario, quienes no la incorporaban concibieron el aprendizaje desde una visión instruccional orientada a la transmisión del conocimiento que se produce mediante la búsqueda.
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