Funcionamiento diferencial del ítem en pruebas de matemática para educación media

Moreira Mora, Tania Elena

doi:10.15517/1r7qy913

Autores

Tania Elena Moreira Mora Instituto Tecnológico de Costa Rica Autor

DOI:

https://doi.org/10.15517/1r7qy913

Palavras-chave:

funcionamiento diferencial del ítem, validez, prueba de matemática, trastorno por déficit de atención con hiperactividad

Resumo

El tema de esta investigación concierne al funcionamiento diferencial de los ítems (FDI) y sus posibles fuentes en la población de estudiantes reportados con conductas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), en la prueba de Matemática de Bachillerato en Educación Media del sistema educativo formal. En la actualidad, esta temática del FDI es fundamental en el proceso de validación de pruebas con propósitos de selección, promoción y certificación. A pesar de tal relevancia, en Costa Rica no existen estudios en este campo. Por ello, dentro de este contexto y necesidades, se pretende brindar, por un lado, un aporte metodológico al demostrar las potencialidades estadísticas del método Mantel Haenszel para identificar el FDI y, por el otro, aportar algunos presupuestos teóricos sobre FDI en la población reportada con conductas del TDAH, así como generar hipótesis para prevenir el FDI en futuras pruebas de matemática.

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